一年級(jí)潛能生輔導(dǎo)措施，學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施

學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃及措施：

1、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學(xué)習(xí)工具不全

2、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，多給孩子們展示的機(jī)會(huì)

一年級(jí)潛能生輔導(dǎo)，潛能生輔導(dǎo)工作總結(jié)

一、是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確，對(duì)于作業(yè)，馬虎應(yīng)付，字跡潦草。我針對(duì)其具體情況，加強(qiáng)教育，主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。因此，在這個(gè)學(xué)期里

如何輔導(dǎo)一年級(jí)孩子看圖寫(xiě)話(如何輔導(dǎo)后進(jìn)生)

如何輔導(dǎo)一年級(jí)孩子看圖寫(xiě)話，如何輔導(dǎo)后進(jìn)生相信很多小伙伴還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

一、了解后進(jìn)生的概念并接受賞識(shí)層面定義的觀念著名教育活動(dòng)家、教育演講家歐陽(yáng)維建對(duì)“后進(jìn)生”的定義：

(1)傳統(tǒng)的定義

怎樣輔導(dǎo)一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)‘讓他對(duì)學(xué)習(xí)有興趣

一年級(jí)上學(xué)期潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃，一年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃三篇

2、根據(jù)優(yōu)潛生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，潛能生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，達(dá)到循序漸進(jìn)的目的

3、專(zhuān)研教材、講究教法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，上復(fù)習(xí)課時(shí)，把知識(shí)進(jìn)行比較

一年級(jí)潛能生的輔導(dǎo)

一年級(jí)語(yǔ)文潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃，一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃

一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差的工作計(jì)劃2

一、指導(dǎo)計(jì)劃 提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助希望生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓希望生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本能力

一年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃，一年級(jí)學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃5篇

1、學(xué)困生有7人，他們分別是：張世曉、張澤寧、張麗麗、張善明、張?chǎng)?、張澤洋、張菊燕這7名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差

2、優(yōu)等生：張麗淇、張曉媚、張永發(fā)等

二、主要措施： 1.課內(nèi)外輔導(dǎo)

一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生幫扶計(jì)劃范文

梅婷婷家長(zhǎng)的文化水平低，對(duì)孩子不能給予家庭輔導(dǎo)，加上學(xué)生自身約束力差，成為學(xué)困生；葉澤華，孫妞妞等父母不在家，在爺爺奶奶身邊，缺乏父愛(ài)母愛(ài)，得不到父母照顧，爺奶身體年邁根本照顧不了學(xué)生的學(xué)習(xí)，此外

如何輔導(dǎo)潛能生

輔導(dǎo)潛能生要做到“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對(duì)他們要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。教育可以采?。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝