孩子的英語成績(jī)一直不怎么好，補(bǔ)了一對(duì)一，也沒什么效果

孩子一對(duì)一補(bǔ)習(xí)成績(jī)沒提高，孩子不愛學(xué)習(xí)是報(bào)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)嗎

孩子在外面輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)，回家反映老師上課能聽懂

為何有的孩子都上一對(duì)一輔導(dǎo)了，成績(jī)還是不提升呢

有些孩子可能缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，或者沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)無法及時(shí)解決，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提升。因此，家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆舆x擇一對(duì)一輔導(dǎo)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。大家可以親自了解一下學(xué)大我建議家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆舆x擇一對(duì)一輔導(dǎo)時(shí)

高二女孩，數(shù)學(xué)一直一對(duì)一補(bǔ)課，但成績(jī)不好，還要不要補(bǔ)課了

孩子在輔導(dǎo)班成績(jī)卻沒有提高，請(qǐng)問你怎么看

其實(shí)這應(yīng)該是很多家長(zhǎng)想不明白的地方，明明已經(jīng)為孩子報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，可是為什么成績(jī)還是沒有提升呢？其實(shí)小可認(rèn)為，這并不能抱怨孩子，也不能抱怨輔導(dǎo)班的老師。家長(zhǎng)應(yīng)該去站在孩子的角度想一想。首先家長(zhǎng)可以想一下孩子每天的行程：小可旁邊的小學(xué)，早上有的孩子六點(diǎn)半就到學(xué)校了，晚的也是七點(diǎn)到了

孩子成績(jī)差，也報(bào)了一對(duì)一，就是提不上成績(jī)?cè)趺崔k啊

好多孩子去了補(bǔ)習(xí)班反而成績(jī)?cè)絹碓讲?，這是為什么呢

孩子一對(duì)一補(bǔ)課多久有效果，一對(duì)一補(bǔ)課沒有用怎么辦

一對(duì)一補(bǔ)習(xí)備考是一個(gè)潛移默化、厚積而薄發(fā)的過程，考試成績(jī)的提升和水平的產(chǎn)生并不是短時(shí)間就可以實(shí)現(xiàn)的。考量一對(duì)一補(bǔ)習(xí)備考實(shí)際效果的高低也不是以看書多少刷題多少為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。精做一題比做十道題都管用，精透一頁(yè)知識(shí)點(diǎn)勝于粗翻一本好書

給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，為什么他的學(xué)習(xí)成績(jī)還是沒多大變化

針對(duì)這種情況，最好的方法就是做通孩子的工作，讓孩子重新回到學(xué)習(xí)的軌道上來。只有孩子說，爸爸媽媽你們放心，我愿意好好學(xué)習(xí)，才能夠讓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高

2、補(bǔ)課班的老師教學(xué)風(fēng)格不適應(yīng)孩子的領(lǐng)悟我找了名師來教我們家的孩子，可是我們家孩子的領(lǐng)悟能力有限

為什么報(bào)了一對(duì)一輔導(dǎo) 孩子的成績(jī)卻未能提高

當(dāng)補(bǔ)習(xí)班家長(zhǎng)說孩子學(xué)習(xí)成績(jī)沒有提高老師咋回答呢

只有在掌握方法之后，成績(jī)才會(huì)提高，所以家長(zhǎng)要有一定的耐心。孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不好 除了孩子沒有掌握合適的學(xué)習(xí)技巧之外，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度也影響著孩子的成績(jī)。隨著知識(shí)難度的不斷增加，原來還會(huì)一點(diǎn)，到后面越來越難，在補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候也不會(huì)好好學(xué)，所以家長(zhǎng)才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子上了補(bǔ)習(xí)班，成績(jī)也沒有多大的提升

孩子在一家一對(duì)一輔導(dǎo)的，可是成績(jī)卻沒怎么提高？聽說斯達(dá)迪不錯(cuò)

大家可以親自了解一下學(xué)大每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況和問題是不同的，有時(shí)候一對(duì)一輔導(dǎo)沒有達(dá)到預(yù)期效果，可能是教學(xué)方案和孩子的學(xué)習(xí)需求不完全匹配。而學(xué)大教育在這一點(diǎn)上做得非常好，他們注重個(gè)性化學(xué)業(yè)規(guī)劃，能夠根據(jù)孩子的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和方案