這是個(gè)很復(fù)雜的問題，根據(jù)你簡(jiǎn)單的描述，我想你應(yīng)該了解孩子到底數(shù)學(xué)不好到哪里了，是本身的思維問題，還是本身的行為問題呢，還是以前所學(xué)課程的原因？如果是前者，那就算了，女孩子數(shù)學(xué)思維不敏捷也很正常。如果是他自身行為導(dǎo)致的，多和老師、孩子溝通改掉這些不良行為就行了。如果是以前落下的課程導(dǎo)致的，那倒是應(yīng)該輔導(dǎo)一下。輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)該從哪里跌倒從哪里爬起來

廣西初中補(bǔ)習(xí)老師總校的地址

廣西南寧補(bǔ)習(xí)老師怎么找，初中補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

嚴(yán)格來說，補(bǔ)習(xí)不是最重要，但它是提升數(shù)學(xué)成績(jī)的有效方式，因?yàn)橛行Ы鉀Q了這幾個(gè)問題：

1、課上沒有聽懂，課后沒有專業(yè)老師輔導(dǎo)；

2、課余時(shí)間做題，不知道錯(cuò)在哪里，沒有老師幫助；

3、沒有老師一對(duì)一輔導(dǎo)，補(bǔ)習(xí)老師可以根據(jù)自己的情況針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)，更有效果

不過也存在一定問題，每位老師任課方式不同，補(bǔ)習(xí)老師的方式不一定有效，再有就是過于依賴補(bǔ)習(xí)老師會(huì)一定程度減少自己的自主探索，當(dāng)然也會(huì)占據(jù)很多課余時(shí)間

初中補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)老師哪里找，初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)

初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)現(xiàn)在一般都比較不容易了，家長(zhǎng)們也都不太好自己給孩子做初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，初中數(shù)學(xué)因?yàn)楸刃W(xué)上了一定的難度所以令一些家中比較為難，而這個(gè)時(shí)候偏偏又是孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，學(xué)的好以后數(shù)學(xué)基本不會(huì)差，學(xué)的差再想學(xué)好數(shù)學(xué)又比較難，有人說多做題就好，純屬扯淡，做題多未必懂得解題原理，而且做多了孩子就沒有學(xué)數(shù)學(xué)的興趣了更加得不償失，建議找個(gè)適合孩子的學(xué)習(xí)方法，我有幾點(diǎn)建議：

一、正確看待成績(jī)。學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，那么這次的不理想就是下一次提高成績(jī)的催化劑。相反，本來自己學(xué)得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，從而放松學(xué)習(xí)，必然會(huì)導(dǎo)致下一次的落敗。我們要通過這一次的失敗，找出了問題，從而導(dǎo)致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的

二、如何對(duì)待做錯(cuò)的題：對(duì)試卷中的問題應(yīng)仔細(xì)歸類。不能單純把錯(cuò)誤歸為馬虎。對(duì)丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過關(guān)、時(shí)間不夠、過程不完整、能力不及等等。經(jīng)過認(rèn)真地分析你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的真正弱項(xiàng)，也就找到了下一步的努力方向

三、制訂可行的計(jì)劃。調(diào)整好心態(tài)，根據(jù)自己的具體情況和老師商量一起制訂一個(gè)可行的計(jì)劃，安排好下一階段的學(xué)習(xí)和生活，在制訂計(jì)劃時(shí)不能急于求成，一步登天，要有短期的目標(biāo)，能使自己有成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)、考試的信心。又要有遠(yuǎn)期的目標(biāo)，讓自己看到希望，增強(qiáng)動(dòng)力。建議還是給孩子找個(gè)輔導(dǎo)教師，最好是專業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)老師，千萬別因?yàn)橐粫r(shí)吝惜錢財(cái)?shù)⒄`孩子終生，這里我建議一個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，欽州市博奧教育，我朋友的小孩在哪挺不錯(cuò)的 老師確實(shí)比普通家教專業(yè) 而且欽州市博奧教育是中國(guó)學(xué)生輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)的首創(chuàng)者，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為博奧鵬程教育集團(tuán)了