應(yīng)不應(yīng)該參加課外輔導(dǎo)班，小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該上課外輔導(dǎo)班。

既然是反方，那么就應(yīng)該堅定的認(rèn)為小學(xué)生不應(yīng)該上課外輔導(dǎo)班。理由很簡單 既然已經(jīng)接受義務(wù)教育上學(xué)讀書，那就肯定夠用了，沒必要再去上課外輔導(dǎo)班了。

應(yīng)不應(yīng)該參加課外輔導(dǎo)班

小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該參加課外輔導(dǎo)辯論 給我正方資料和問題

正方：應(yīng)該。1更好的溫習(xí)功課，進(jìn)一步攝取更多的知識 2..可以豐富課余時間。3.當(dāng)他比別的孩子學(xué)的更多，他會更有信心學(xué)好。問題： 1.如果你覺得孩子的自由比學(xué)習(xí)重要，那你為啥還要送他去上學(xué)呢 2。你說孩子上輔導(dǎo)班就不一定能學(xué)到東西，那你怎

如何權(quán)衡該不該報補(bǔ)習(xí)班，辯論賽"學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該上課外輔導(dǎo)班"辯詞

該不該上輔導(dǎo)班辯論會，快啦！ 正反方都要啦！

不支持應(yīng)該去補(bǔ)習(xí)班：

1.沒有沒有必要去補(bǔ)習(xí)班。如果你聽從老師的課，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，你可以做的足夠好的學(xué)校沒有額外的輔導(dǎo)。

2.去補(bǔ)習(xí)班很可能減少學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。

3.上補(bǔ)習(xí)班會是學(xué)生的動手能力減少，沒有真正實踐的時間。

支持：

1.很可能落在起跑線上。

2.補(bǔ)習(xí)班可以開闊人的思路，豐富思想.補(bǔ)習(xí)班的老師會幫你安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，分析考試題型和考試的技巧。

總的來說還是因人而異，學(xué)習(xí)好的如果要上的話上些能提升能力的，學(xué)習(xí)不好的話可以上一些鞏固知識的，但是要有足夠的時間休息、做自己喜歡的事情，要學(xué)會勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。?

該不該參加課外輔導(dǎo)正方，小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該參加課外各項補(bǔ)習(xí)班？

是小學(xué)生，應(yīng)該為什么，不應(yīng)該有為什么？

個人認(rèn)為應(yīng)該.

望子成龍、望女成鳳是每個家長的心愿，當(dāng)他們看到別人的孩子參加各種各樣的課外補(bǔ)習(xí)班時，不免產(chǎn)生攀比心理，這種心情還是可以理解的，關(guān)鍵還是看小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果，如果小學(xué)生很不情愿的參加或者參加了他并不感興趣的課外輔導(dǎo)班，對他的時間也是一種浪費.

所以，我支持小學(xué)生參加卡外補(bǔ)習(xí)班，但是時間的支配要合理，做到既能彌補(bǔ)其稍差的科目，又能懷著飽滿的熱情去學(xué)習(xí).小學(xué)生畢竟是小學(xué)生，心理方面還有很多不成熟的地方，所以要循序漸進(jìn).

辯論賽補(bǔ)課班 反方，反方應(yīng)該這樣辯論 至少5條

1.童年的時光是短暫的，我們應(yīng)該多點時間來享受一下這美妙的童年時光.

2.課外補(bǔ)習(xí)班嚴(yán)重摧殘了部分學(xué)生的青春期，導(dǎo)致性格偏執(zhí)

3.課外補(bǔ)習(xí)班是附著在義務(wù)教育身上的毒瘤。特別是課外補(bǔ)習(xí)班商品化的今天，一方面會降低教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)，另一方面使部分學(xué)生更加不注重課堂學(xué)習(xí)。

4.課外補(bǔ)習(xí)班有限的補(bǔ)差作用之利，早已被其扭曲變形的逐利之弊踢的找不見了。

5.。課外補(bǔ)習(xí)班初衷是尊重個體差異，適當(dāng)收費為部分學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，以期達(dá)到共同提高的目的。但現(xiàn)在課外補(bǔ)習(xí)班已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了這一初衷。