【“四個一”服務體系，360°效果】

廣西戴氏教育為每名接受個性化教育的學生提供全方位的服務，制定科學的短期、長期目標，確定符合學生特質(zhì)的教育教學手段，通過“四個一”教學服務體系，全力效果的達成。

1位學習規(guī)劃師：契合學生心理、學科基礎、學習能力、學習態(tài)度角度，做好提升學生成績的全面規(guī)劃。

1套個性化學習方案：結(jié)合學生學習情況，選定學科，確定課時，制定專屬個性化教學方案。

1位精英學科教師：擁有多年教學經(jīng)驗，專項會診，迅速擊破學科短板。

1位專職班主任：全程跟蹤學生學習過程，實時監(jiān)督，效果評估，保證學習效果。

班型介紹

1、精品一對一：根據(jù)學習現(xiàn)狀設計個性化輔導方案，對癥下藥。多方位立體式教學管理體系，確?？忌焖偬岱?/p>

2、5—10人精品小班：優(yōu)勢互補，加強孩子知識的理解與滲透能力。學生學習互助互補的同時，也形成課堂的良性競爭，提升學生自發(fā)性解決學科難題的能力。

3、10人大班：有很好的學習氛圍，幫助學生更好的進入狀態(tài)。

初中、高中各個年級各個科目

初高中各年級，名師輔導，查漏補缺，培養(yǎng)孩子學習能力、學習興趣、學習習慣

戴氏教育擁有較先進的DSE教學系統(tǒng)，根據(jù)不同的學員實際個性化的輔導方案，測評學生的學習問題，設計針對性的學習方案，針對性教學，傾心打造魅力課堂，讓學生愛上學習，不僅學會，更要會學

廣西戴氏初中、高中個性化輔導

廣西戴氏教育各校區(qū)地址：

南寧夢之島校區(qū)：南寧市民族大道49號民族宮B座6樓

南寧瑯東金洲校區(qū)：南寧市青秀區(qū)金洲路35號匯百家生活廣場2樓

南寧江南校區(qū)：南寧市江南區(qū)五一路淡村商貿(mào)城嘉薈城三樓戴氏教育

南寧東葛育才校區(qū)：南寧市望園廣園路口青年國際18棟1區(qū)2樓

南寧衡陽友愛校區(qū)：南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)友愛衡陽路口蘇寧電器旁左手邊20米

柳州魚峰校區(qū)：:柳州市魚峰區(qū)駕鶴路163號江南明珠商廈4樓

柳州城中校區(qū)：柳州市城中區(qū)桂中大道高新一路路口君庭商住樓2樓

貴港校區(qū)：貴港市港北區(qū)中山路富士新城路口

欽州校區(qū)：欽州市欽南區(qū)欽州灣大道2號3樓戴氏教育

玉林校區(qū)：玉林市玉州區(qū)民主中路居百惠旁羅萊家紡二樓

戴氏教育南寧匠一校區(qū)：南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)秀靈路30號宏騰苑大門旁二樓

戴氏教育玉林匠一校區(qū)：玉林市玉州區(qū)廣場東路109號

戴氏教育貴港匠一校區(qū)：貴港市港北區(qū)荷城路民生路口騰龍實業(yè)三樓

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初中生物學習方法大全，這些方法很實用 ,要耐心讀完！

【記憶方法】

記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學習中依據(jù)不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質(zhì)量。記憶方法很多，下面僅舉生物學學習中最常用的幾種。

（1）簡化記憶法

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

（2）聯(lián)想記憶法

即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了（水即水，蛋是蛋白質(zhì)，糖指葡萄糖，鹽代表無機鹽）。

（3）對比記憶法

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動等等。

（4）綱要記憶法

生物學中有很多重要的、復雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。例如高等動物的物質(zhì)代謝就很復雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”、“運輸”、“利用”、“排泄”五個過程，這十個字則成為記憶知識的綱要。

（5）衍射記憶法

此法是以某一重要的知識點為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識的總結(jié)或復習，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關知識聯(lián)系在一起。例如，以細胞為核心，可衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結(jié)構(gòu)、細胞的功能、細胞的分裂等知識。