一對(duì)一當(dāng)然是最好的，提成績(jī)快，有個(gè)鴻文專門做一對(duì)一的，你可以去看看，現(xiàn)在好像有活動(dòng)

優(yōu)點(diǎn)在于，一對(duì)一輔導(dǎo)，我們獲得的不僅僅是知識(shí)，是一對(duì)一輔導(dǎo)中輔導(dǎo)人員自己的見解與思路，你要相信，同樣是一個(gè)班上的學(xué)生，基本上同樣努力，結(jié)果大不相同也不全是運(yùn)氣，肯定有一些思維上的差異，那么一對(duì)一我們家長(zhǎng)最為在意的應(yīng)該是在這個(gè)過程中獲得這樣的思考方式，這也是一對(duì)一最關(guān)鍵的，大家很容易忽略的，可以嘗試。缺點(diǎn)在于，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的情況不是特別的清楚的話，可能會(huì)出現(xiàn)效率不太高的情況

金城江區(qū)附近初中一對(duì)一補(bǔ)課的好處

一對(duì)一能讓你更好地知道自己哪里不足，而且能最快的最準(zhǔn)確的改正

一對(duì)一的教學(xué)老師對(duì)你盡百分之百的責(zé)任，對(duì)你要求很嚴(yán)格

舞蹈大班，人多并且每個(gè)人的基礎(chǔ)也不一樣，教學(xué)起來可能進(jìn)程跟自己不符

老師會(huì)走神，對(duì)每個(gè)人要求就不會(huì)那么嚴(yán)格

反正我是請(qǐng)的舞蹈私教，我覺得舞蹈大班人太雜了

應(yīng)該說利大于弊的，首先是面對(duì)面輔導(dǎo)，老師可以知道小孩存在的問題，針對(duì)性強(qiáng)；其次能根據(jù)小孩的現(xiàn)狀，因材施教。當(dāng)然如果小孩主觀興趣、積極性等不高，那怎么補(bǔ)也沒有用

金城江上門一對(duì)一補(bǔ)習(xí)，一對(duì)一補(bǔ)課的效果怎么樣

一對(duì)一補(bǔ)課肯定比大小班好很多，我家孩子一直在精銳補(bǔ)一對(duì)一，效果挺不錯(cuò)的，孩子也很喜歡那的老師

你自己要知道自己的弱項(xiàng)是哪些。也要找對(duì)老師

數(shù)學(xué)初二一對(duì)一補(bǔ)課真的有效嗎？比普通的好嗎

我個(gè)人認(rèn)為初中不需要補(bǔ)課，尤其是一對(duì)一的那種；利用好學(xué)校的時(shí)間；提升一下效率就足夠了

一對(duì)一輔導(dǎo)的好處有哪些？提升率較大班如何

一對(duì)一的沒有必要，小班制的挺好。幾個(gè)人一個(gè)老師，有什么問題還有人討論一下

一，一對(duì)一教育機(jī)構(gòu)有什么優(yōu)勢(shì)呢，怎么保證補(bǔ)習(xí)的效果

金城江哪里有初中補(bǔ)課班，一對(duì)一補(bǔ)習(xí)有效果嗎

肯定有啊，一對(duì)一的話只解決那一個(gè)學(xué)生不會(huì)的地方，針對(duì)性特別強(qiáng)，而且孩子哪不會(huì)也能直接問，效率高，就專補(bǔ)不會(huì)的地方，我孩子原來在瑞德特上過一段時(shí)間的一對(duì)一，特別好

二，金城江初中輔導(dǎo)班有幾家，一對(duì)一補(bǔ)課的利弊

當(dāng)然如果小孩主觀興趣，老師可以知道小孩存在的問題、積極性等不高應(yīng)該說利大于弊的，首先是面對(duì)面輔導(dǎo)；其次能根據(jù)小孩的現(xiàn)狀，針對(duì)性強(qiáng)，那怎么補(bǔ)也沒有用，因材施教

教育的方式不重要，重要的是適不適合自己的孩子，如果寶寶是科研型人格 一對(duì)一的輔導(dǎo)會(huì)有良好的效果如果寶寶是集體型團(tuán)隊(duì)型人格 一對(duì)一的輔導(dǎo)效果就不及多人課堂了

一對(duì)一當(dāng)然比大課好，這也就是為什么一對(duì)一價(jià)格貴很多

挺好的。我家孩子是在掌門一對(duì)一補(bǔ)課的，在家里就可以和老師說話，也是在線教育，感覺孩子的進(jìn)步也蠻明顯的。你可以試驗(yàn)一下

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