一、南寧二中復讀班，斯坦尼夫拉斯基表演體系強調(diào)什么原則

斯氏體系（即俄國斯坦尼斯拉夫斯基體系）：主張體驗，主張演員與角色合一。

布氏體系（即德國布萊希特體系）主張表現(xiàn)，主張

第一自我監(jiān)督

第二自我，主張間離和陌生感，使觀眾深入思考。

體驗派 ，即斯氏

experimentalism

戲劇表演藝術學派之一。代表人物有英國演員H.歐文、意大利演員薩爾維尼和前蘇聯(lián)的K.S.斯坦尼斯拉夫斯基等。他們都主張演員應主動地感受角色的情緒，而不應只冷靜地表現(xiàn)。并且主張把自己的情感化成藝術的一部分。歐文認為演員應該把人物的感染力量與藝術手段的運用結合起來，他稱此為演員的雙重意識。薩爾維尼認為演員的特殊標志是感受的能力，演員要聽命于自己的感受，演員表演時不僅要一遍兩遍地感受到角色的情緒，“而且他必須在每次演這個角色時（不管是演一次或一千次），都或多或少地感受到這種情緒”。他提出雙重生活論，認為演員應該“一面勤于感受，一面像騎師駕馭烈馬似地引導和控制自己的感受，以使觀眾也有所感受”。斯坦尼斯拉夫斯基繼承并發(fā)展了他們的觀點，結合俄羅斯現(xiàn)實主義表演傳統(tǒng)創(chuàng)立了自己的表演體系，自稱體驗派，以與法國哥格蘭為代表的表現(xiàn)派相區(qū)別。他的體驗藝術的特征是演員“通過有意識的心理技術達到下意識的創(chuàng)作”。他要求演員“在舞臺上，在角色的生活環(huán)境中，和角色完全一樣正確地、合乎邏輯地、有順序地、像活生生的人那樣地去思想、希望、企求和動作”。他稱此為體驗角色。

布萊希特演劇方法推崇“間離方法”，又稱“陌生化方法”，是他提出的一個新的美學概念，又是一種新的演劇理論和方法。它的基本含義是利用藝術方法把平常的事物變得不平常，揭示事物的因果關系，暴露事物的矛盾性質(zhì)，使人們認識改變現(xiàn)實的可能性。但就表演方法而言，“間離方法”要求演員與角色保持一定的距離，不要把二者融合為一，演員要高于角色，駕馭角色，表演角色。

布萊希特戲劇是20世紀德國戲劇的一個重要學派，他對世界戲劇發(fā)生著很大影響。這個學派在它的形成過程中，一方面繼承和革新歐洲及德國的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，另一方面借鑒南寧文化，尤其是日本古典戲劇和中國戲曲。他對中國戲曲藝術給予很高評價。他對斯坦尼斯拉夫斯基體系持肯定態(tài)度， 曾多次談論這個體系對現(xiàn)實主義表演藝術所作的貢獻。

廣西隆安縣戴氏藝考表演沖刺推薦

南寧戴氏英語藝體生高考沖刺班好不好啊,我現(xiàn)在是高二的。

二、隆安戴氏藝考演沖刺推薦，南寧表演藝考藝術聯(lián)考哪家靠譜？

所以，在選擇優(yōu)1秀的藝考培訓學校時，定要考察同學學生的學習情況，看其發(fā)展?jié)摿ΑW習態(tài)度、動手能力等；在肯定孩子優(yōu)點的同時，再指出希望，讓學生正確認識自己，也使家長對孩子在校情況有個較深的了解，便于日后學校與家庭對學生生活學習的管理，為考試沖刺打下良好基礎。佳藝教育藝術生高考專業(yè)+文化一體式教學基地的老師就帶大家一起來了解一下各個藝考培訓機構的利弊。專業(yè)水平高 就信服。優(yōu)1秀的培訓學校，管理制度嚴格：制定制度的目的在于教育、警示。學校緊依廣西藝術學院，交通便利，學習氣氛濃厚。