家長一般在哪里找家教，家長該怎么去找上門好的家教老師

首先，找正規(guī)的，有一些保障，另外，盡量先讓孩子試聽，和老師溝通順暢，聽的進去，很重要。我給孩子文都報的英語家教，也是先試聽，后來換過老師，才報的

怎么找補課老師好

想找一個家教上門的老師，輔導(dǎo)班怎么找老師效率

小學(xué) 初中專業(yè)輔導(dǎo)班找老師 怎么才能有最好的

首先、找老師前我們得分析一下，孩子為什么會在學(xué)習(xí)上出了問題（這里我以初中數(shù)學(xué)為例）？我們孩子學(xué)習(xí)上的問題究竟是個什么類型？這里，我大膽地憑借自己的想法，做了如下歸類：

第

一、數(shù)學(xué)知識漏洞明顯型。這部分孩子數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生，必然不僅僅是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)問題沒有得到解決，而且是之前就已經(jīng)遺留了很多數(shù)學(xué)知識的漏洞。由于漏洞的存在，進而造成了學(xué)生上課聽不懂與該漏洞相關(guān)的知識（恰巧數(shù)學(xué)又是一個連貫性極強的學(xué)科），進一步該部分的作業(yè)也就自然不會做了，再到后來就產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的厭學(xué)情緒，拖到最后可能那些跟之前漏洞不相關(guān)的知識也沒興趣學(xué)了。最終，很可能就進入了一個我們最不愿看到的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)了。

第

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全被動型。這部分學(xué)生問題的存在是時下“天朝應(yīng)試教育”的一個必然結(jié)果。在我的輔導(dǎo)課上，我多次遇到了同樣一個問題：學(xué)生對于文字描述比較多的，或者說排在試卷上比較靠后位置的題目，根本連題干都沒有讀完，就開始說不會了。針對這種情況，我每每語重心長地告訴學(xué)生：想老師當(dāng)年讀初中的時候，連資料書都不知道是個什么東西，更不要說請個家教老師了。所以每次當(dāng)老師遇到問題的時候，都只能自己想辦法解決。具體地，我一般會采取這樣的順序“聯(lián)想——歸類——試探——猜想”來盡可能地解決一個題目。（說清這四點，篇幅可能過長，所以這里不做討論）。

第

三、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)型。這部分我見過最多的就是拿學(xué)習(xí)文科的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把一個強調(diào)思維邏輯的學(xué)科硬生生地變成了一個機械記憶的學(xué)科。也許學(xué)校老師也有苦衷，有一部分孩子在課堂上真的就是理解不了，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又時時刻刻監(jiān)督著每個班的考試成績，所以他們無奈之下，只能要求學(xué)生把題目記住了。本來，學(xué)生如果記住題目之后，逐漸的能自我思考，把這些沒有消化的知識都消化掉，那這種方法也無可厚非。但偏偏就是有些學(xué)生，真還把記住題目當(dāng)成了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓我感覺甚是驚駭！

第

四、成績徘徊不前、欺軟怕硬型。這部分學(xué)生一般來說在學(xué)校里還算努力，基本知識也都掌握。但就是一些稍高難度的題目，稍靈活多樣的題型就束手無策了。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到問題本來就是司空見慣的，但是如果這部分學(xué)生僅僅是滿足把簡單題目會做，而不去思考如何讓自己更進一層的話。那么久而久之，可能他們就會喪失不斷進取的原動力，他們的成績可能就只能一輩子徘徊不前了。

第

五、對學(xué)習(xí)失去興趣型。作為老師，我很多時候也在反思，在當(dāng)今社會這個“讀書的不如賣茶葉蛋的”大背景下，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？（這個問題，在我日志里有詳講，這里只做簡單論述）我認為，這個興趣的原動力還是應(yīng)該來至學(xué)習(xí)本身，試那個孩子愿意承認自己比別人笨（就算數(shù)學(xué)沒用，那我比你學(xué)得好也能說明我不比你笨吧）？那個孩子不想得到同學(xué)贊許羨慕的目光？那個成績好的孩子是會說讀書是沒用的？所以，興趣問題的歸根結(jié)底還是學(xué)生是否能在學(xué)習(xí)上找到滿足感。而這種滿足感來至多個方面，有家長的肯定，也有同學(xué)的羨慕，還有老師的贊許。所以我們必須通過一段時間的努力，盡快幫助孩子在學(xué)習(xí)上找到自信，找回滿足感，那么他的學(xué)習(xí)自然就會進入了一個良性的循環(huán)。總結(jié)了以上五種學(xué)生類型，再結(jié)合我前一篇講過的八種老師類型，我們現(xiàn)在終于可以開始“對號入座”了。

1、對于數(shù)學(xué)知識漏洞型。我覺得在職教師、退休老師、機構(gòu)老師都可以勝任。因為這三部分老師，都比較熟悉系統(tǒng)的知識體系，能夠全面而詳細地給孩子補充所缺知識。但是，我也要強調(diào)一點，如果孩子在學(xué)校學(xué)基礎(chǔ)知識時掉隊的原因中有不喜歡老師教學(xué)的風(fēng)格這一條的話，那么找輔導(dǎo)老師時一定要找一個孩子喜愛的，教法比較靈活，比較有趣的老師，免得讓孩子又因為老師的刻板一層不變，而重蹈覆轍。

2、針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全被動型和學(xué)習(xí)方法較差型，我覺得家長挑選老師時一定要更加慎重。因為，如果僅僅是找個家教老師來講幾道孩子不會的題目，那一般大學(xué)生甚至一些非專業(yè)的老師都可以勝任。但是，如果要想通過講這些題目，進而歸納、整理出適合孩子的一套學(xué)習(xí)方法的話，那么這就要求該老師本身就是一個重視學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗豐富而且能靈活多變的老師了。所以這部分學(xué)生的家長，我推薦千萬別只看老師的“名片”就去盲目選擇，說實話，老師的名聲越高往往教的學(xué)生就會越多，而對你孩子的照顧程度也就越少。就比如說一個白天忙于教上百個孩子的老師，晚上和周末還可能有時間根據(jù)你的孩子的實際情況去調(diào)整自己的教學(xué)方法嗎？他們大都會按照自己學(xué)校上課那一套重新在你孩子身上Ctrl+P一遍而已。所以，我認為這部分學(xué)生找家教時一定要充分了解老師的投入情況和實際教法，這里最簡單的方法就是多聽幾個老師的試講再最終確定老師人選，當(dāng)然這里試聽最主要的就是聽老師能否在講題的同時歸納題型，傳授學(xué)習(xí)方法。（各位同行可別拍我磚，學(xué)生同時找?guī)讉€老師試講，然后選擇一個合適他的老師，這對他和我們老師本身也是一件好事）。

3、成績徘徊不前型。這部分學(xué)生的特點是基礎(chǔ)知識基本掌握，考試時主要