如果基礎(chǔ)打的好的話就補(bǔ)五年級(jí)的，如果不好的話就先鞏固一下四年級(jí)的再學(xué)五年級(jí)的

四年級(jí)補(bǔ)課應(yīng)該補(bǔ)幾年級(jí)，四年級(jí)孩孑補(bǔ)課應(yīng)該補(bǔ)幾年級(jí)的

基礎(chǔ)好補(bǔ)五年級(jí)上，不好，四年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)很有必要，因?yàn)檫@樣可以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益

四年級(jí)補(bǔ)課應(yīng)該補(bǔ)幾年級(jí)的

四年級(jí)成績(jī)差，暑假補(bǔ)課補(bǔ)四年級(jí)還是補(bǔ)，補(bǔ)五年

補(bǔ)課有沒(méi)有bai用取決于學(xué)生du本身，邦德華納教育zhi老師認(rèn)為，dao一個(gè)班級(jí)里，出現(xiàn)學(xué)生內(nèi)成績(jī)參差不一的情容況是必然的，因?yàn)槊课粚W(xué)生接受知識(shí)的能力不一，這就要求不同層次的學(xué)生需要制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。報(bào)班可以按照學(xué)生的成績(jī)以及學(xué)習(xí)能力劃分層次，進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)。對(duì)基礎(chǔ)一般的孩子，會(huì)采取復(fù)習(xí)鞏固的方案，側(cè)重傳授學(xué)習(xí)方法，不斷地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，再進(jìn)階到更高層次的學(xué)習(xí)中。而對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的孩子，則以提升綜合運(yùn)用能力為主，突破學(xué)科重難點(diǎn)，幫助學(xué)生獲得更好的成績(jī)。有了這種因材施教的教學(xué)模式，學(xué)生能更有效率、更穩(wěn)步地達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)升學(xué)理想

因此報(bào)班除了靠自己努力外，這個(gè)外力可以讓你走的更遠(yuǎn)

沒(méi)必要，不要讓孩子依賴補(bǔ)課，可以在課外學(xué)點(diǎn)特長(zhǎng)

看本年級(jí)的課程學(xué)得怎么樣，一般補(bǔ)習(xí)下一年級(jí)，即5年級(jí)

四年級(jí)補(bǔ)課要準(zhǔn)備什么，剛上四年級(jí)基礎(chǔ)差應(yīng)該補(bǔ)幾年級(jí)的

根據(jù)孩子自身學(xué)習(xí)狀況，如果三年級(jí)的還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)，就補(bǔ)習(xí)三年級(jí)的

沒(méi)有，畢竟孩子可塑能力很強(qiáng)，可以在五六年級(jí)時(shí)略補(bǔ)一補(bǔ)，不必給孩子太大壓力，但是五年級(jí)是條分水嶺，如果孩子肯要，（相信你的孩子基礎(chǔ)肯定有的）那么只要在初中肯努力，一定能上去

四年級(jí)學(xué)習(xí)不好補(bǔ)課補(bǔ)幾年級(jí)的，小學(xué)四年級(jí)需要補(bǔ)課嗎

正常情況下小學(xué)生都是不要補(bǔ)課的，畢竟孩子年紀(jì)小壓力不能太大，等進(jìn)入初中落下的課程就不能不補(bǔ)了，不管怎么說(shuō)還是要視情況定的

你自己愿意補(bǔ)那就補(bǔ)，不愿補(bǔ)就不要補(bǔ)。只有自己愿意，補(bǔ)的課才聽(tīng)的進(jìn)去，才有用

補(bǔ)：上課老師講的沒(méi)聽(tīng)懂的內(nèi)容

如果都知道的話

就一些課外的吧