小學(xué)成績(jī)不好要不要報(bào)輔導(dǎo)班，一年級(jí)學(xué)生成績(jī)差。

我認(rèn)為，一年級(jí)學(xué)生并沒有成績(jī)差和成績(jī)好之分，我們常說的小看老，并不是說的是成績(jī)，而是其他更重要的方面，品質(zhì)，探索精神，等等。如果要以名人來舉例的話，愛因斯坦，牛頓小時(shí)候的成績(jī)并不是特別好，但是他們卻在小時(shí)候就培養(yǎng)了一種重要的東西。

小學(xué)成績(jī)不好要不要報(bào)輔導(dǎo)班

孩子上一年級(jí)成績(jī)不好,有沒有必要報(bào)輔導(dǎo)班?

對(duì)很多孩子小學(xué)成績(jī)不好的家長(zhǎng)來說,經(jīng)常糾結(jié)于要不要上輔導(dǎo)班。糾結(jié)的家長(zhǎng)大概都有以下兩種思想。一方面,小學(xué)是基礎(chǔ),如果小學(xué)孩子成績(jī)不好

一年級(jí)有沒有必要上輔導(dǎo)班，小學(xué)成績(jī)不好,建議報(bào)補(bǔ)習(xí)班嗎？

孩子成績(jī)不好該不該報(bào)輔導(dǎo)班，可以報(bào)考酷培ai 酷培幫助你家孩子提分

一般來說，小學(xué)的知識(shí)都是非常的基礎(chǔ)的，作為家長(zhǎng)也是輔導(dǎo)孩子的，但是輔導(dǎo)作業(yè)這個(gè)事情已經(jīng)讓很多的家長(zhǎng)非常的頭疼；但是小學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于未來的高年級(jí)的學(xué)習(xí)是非常的重要的，因此家長(zhǎng)如果自己輔導(dǎo)孩子力不從心的話，可以選擇一些比較好的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)；一方面可以提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，另一方面也能培養(yǎng)孩子思考和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。那么并不是每個(gè)孩子都適合送到輔導(dǎo)班的，到底哪些孩子適合，下面給大家介紹！

一、一般來說，可分為3種情況：

1、如果孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、有較強(qiáng)的理解能力、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)；只是知識(shí)學(xué)得不夠扎實(shí)、不夠精深、知識(shí)掌握得不夠全面，家庭經(jīng)濟(jì)情況一般，這樣的孩子適宜選擇大輔導(dǎo)班。這樣既可減輕父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)也可快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。況且，勤奮好學(xué)的孩子走到哪兒都會(huì)得到老師的青睞的，平時(shí)不會(huì)的題多問問老師，老師是很樂意幫助解決的。

2、如果孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、嚴(yán)重偏科，這樣的孩子最好找一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)水平較高；且有愛心又有耐心的輔導(dǎo)老師來進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，即利用較高的代價(jià)來獲得優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。但必須是：老師要認(rèn)真教，孩子要認(rèn)真學(xué)。師生必須做到互相配合。當(dāng)然，如果經(jīng)濟(jì)條件允許的話，一對(duì)一輔導(dǎo)是最佳選擇。小學(xué)輔導(dǎo)

3、現(xiàn)在學(xué)校里，存在少數(shù)這樣的孩子：他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差，差到根本沒有辦法讓他趕上來；學(xué)習(xí)態(tài)度也極不端正、嚴(yán)重厭學(xué)，不懂得尊重老師、也不孝順父母，自私自利，一切以自我為中心，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心。

二、這類孩子就不是很適合上輔導(dǎo)班對(duì)待這種孩子，健康的心理教育比學(xué)習(xí)更重要。正確的處理方式是：讓孩子跟班學(xué)習(xí)，并對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期的心理輔導(dǎo)，使其保持正常的人格和積極樂觀的陽(yáng)光心態(tài)，逐步樹立孩子的自信心。其實(shí)私心而言，還是希望家長(zhǎng)們能夠讓孩子擁有一個(gè)快樂的童年，不要等他們長(zhǎng)大了回憶起來，發(fā)現(xiàn)只有在輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的記憶。如果孩子真的成績(jī)非常的差，而且知識(shí)的掌握程度也很差的話，家長(zhǎng)是不能放任自流的，還是要選擇性地給孩子報(bào)輔導(dǎo)班。