鳳山縣高一全日制集訓班聯(lián)系方式
玉林市高考沖刺培訓機構(gòu)排名榜
玉林市初中集訓班有哪些
玉林市初中集訓班如下:美博教育 美博教育中小學一對一課外輔導品牌。
初三集訓班十大教育機構(gòu)排名
學大教育集團已經(jīng)制定和實施一個以結(jié)果為導向,以學生為中心的服務(wù)匹配模式。高考集訓班有哪些,相比傳統(tǒng)的班級式輔導,高一全日制培訓機構(gòu)
藝體生文化課輔導機構(gòu)哪里好
其中藝考文化課更是卓星教
廣西鳳山縣高1集訓數(shù)學聯(lián)系電話
英語尖子生培訓主持
在這里我只想就高三文科尖子生的培養(yǎng)方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê腕w會。說得不好的地方請大家多提寶貴意見強化學習動機,明確學習目的高爾基曾經(jīng)說過:“雄鷹飛翔的高度,取決于他向往的山峰的高度?!蓖瑯?,學生的學習動機越明確,就越能激發(fā)他們的學習熱情。另外要求每位同學制定近期具體目標:班上排名,超越某某同學,月考總分。郭小丹的高考目標是師范類重點大學;劉素君是財經(jīng)類重點大學。(她們現(xiàn)都實現(xiàn)了自己的目標:周倩考取了廣西外語學院,郭小丹考取了廣西師范大學,劉素君被廣西財經(jīng)大學錄取。)通過這種正面的強化作用,強化學習動機,讓他們學習目的更加具體,更加明確,激發(fā)了他們更大的學習熱情。加強薄弱學科 爭取均衡發(fā)展我們是二中,哪怕尖子生也有一定的弱勢科目。我們都知道木桶理論,即木桶裝水的多少,取決于最短的一塊木板。薄弱學科就成了制約她們發(fā)展的瓶頸。全日制培訓班,我密切關(guān)注每一名尖子生的薄弱科目,勉勵指導她們注意揚長補短,均衡發(fā)展。告訴她們:大多數(shù)學生都認為“6-1=0”,其實并不是這樣,高考是以總分劃線,單獨一科弱些并不影響考一本,況且薄弱學科只要你重視它,找到偏科的癥結(jié),再進行針對性的學習、訓練,同樣可提高,甚至考出令人驚喜的成績。全日制機構(gòu)培訓學校,淡化基礎(chǔ)較差興趣不高的意識,樹立只要高考要考我們就要認真對待的態(tài)度,確信付出一定有回報。肖娟蘭語文較薄弱就當語文科代表,郭慧莉英語較薄弱就當英語科代表,周倩政治較薄弱就當政治科代表,劉素君地理較薄弱就當?shù)乩砜拼怼?a class="w" href="http://m.90percentdone.com/qrzfbspxb.html" target="_blank">全日制封閉式培訓班,安排任課老師個別輔導。郭小丹、肖娟蘭由語文老師負責輔導,劉素君由地理老師負責輔導。重視非智力因素 保持身心健康我班這幾個尖子學生都是女生,學習主動刻苦紀律觀強。我覺得對她們來說高考成敗的關(guān)鍵在非智力因素而不在智力因素,良好的體質(zhì)+健康的心態(tài)+習慣性計劃性的學習=高考成功。一方面,我要求學生重視營養(yǎng)、適當?shù)腻憻捄托菹?,科學學習,不搞疲勞戰(zhàn)?!吧眢w是革命的本錢”。我就每天監(jiān)督她。要求她們按時作息,不準開夜車,一定要午睡,確保睡眠時間在七個半小時以上。每次跟她們談心我都要觀察她們臉色,詢問睡眠狀況并強調(diào)要注意勞逸結(jié)合不搞疲勞戰(zhàn)。我班肖娟蘭情緒容易波動,一考得好就易躁易飄,為此我每次批閱周記都批寫“戒驕戒躁”四字以寧靜她驕傲浮躁的心。她考得較好時我一般冷處理不公開表揚。教她們正確看待考試、分數(shù)、名次、堅信只要重視過程、重視細節(jié),結(jié)果就會水到渠成。重視玉州區(qū)學習 爭取共同提高俗話說,“獨學而無友,則孤陋而寡聞”,高考要成功學生除了有一個超強的自主學習的能力,還要注意玉州區(qū)學習,即同學間相互幫助,相互借腦相互鼓勵。其次我通過“強強聯(lián)合”、“優(yōu)勢互補”的方式編排座位,讓尖子生做在一起;)再次,每次月考后讓他們小結(jié)并進行學法交流。讓班級的尖子生進一步互相認識對方的優(yōu)點特點,互相學習對方的學習方法和優(yōu)良作風。營造良好的學習氛圍,促進尖子生更快更好的提高成績。
首先要明確什么樣的學生才是優(yōu)等生,在許多人的眼里,所謂的“優(yōu)生”更多的是指學習成績出類拔萃的學生,可以肯定的是成績好的學生絕大多數(shù)都是優(yōu)生,因為他們平時的行為習慣、學習習慣、學習成績以及各種能力比一般學生相對要好一些。但我們評價優(yōu)生的標準不應(yīng)只局限于成績方面
英語尖子生的培養(yǎng)原則和目標 尖子生培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程,在培養(yǎng)原則上要:課內(nèi)課外相結(jié)合;它并非簡單停留在課堂上,應(yīng)該看到是長期教育與學生自身不斷進取的效應(yīng)。
在課堂教授教養(yǎng)的互動過程中,教師可利用一切可以利用的機會努力去發(fā)現(xiàn)學生身上所表現(xiàn)出來的亮點,將自己的期望和立場積極地傳遞給他們,這可以有效給予學生學習英語的動力,激發(fā)他們學習英語的熱情,使他們向好的方向發(fā)展,并且一直關(guān)注他們的學習和成長。
學生會按照期望的方式來調(diào)動學習的動力和塑造自己的行為,形成較高的自律能力,鞭策自己不斷努力學習。
例如,初一新生剛?cè)雽W時,一般都是對新的學習充滿決心的。
包括平時,不能等閑挫傷學生的自尊心和學習熱情,讓更多的英語成績并不凸起的學生逐步成為英語優(yōu)等生以此來擴大尖子生陣容。
二。
培養(yǎng)尖子生良好的學習習慣讓尖子生成為真正的尖子,不但要靠他們的智力水平,也要培養(yǎng)他們良好的學習習慣,主要注意以下幾點:養(yǎng)成重復做題,善于記錄的好習慣。
一些學生認為,重復做題沒有意義,這其實并不全面。
有些題目對自己薄弱環(huán)節(jié)有針對性,有些題目涉及的知識點非常關(guān)鍵,這類題目就有必要多次重復去做。
會做的題目不做錯,不會做的題目要做出來。
解題要想得快,寫得清。
筆記本”就象是人的“胃”,把吃下去的東西要很好地消化掉并轉(zhuǎn)化為各種人體所需的營養(yǎng)。
養(yǎng)成自覺學習的習慣。
尖子生學習能力相對較強,按正常教學計劃、教學進度,尖子生吃不飽。
積極認真地選擇內(nèi)容以充實自己,總之把自我學習當成一種習慣
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