補(bǔ)課是好還是不好，補(bǔ)課到底好不好

在中國現(xiàn)行的教育應(yīng)試體制下，各個(gè)學(xué)校都想利用假期給學(xué)生補(bǔ)課

補(bǔ)課基本都是老知識(shí)的新重復(fù)或者是換個(gè)老師的解釋性教育亦或者是打著銜接旗號(hào)的提前教學(xué)。當(dāng)孩子面對(duì)新課堂，新知識(shí)，同樣有可能抓不住現(xiàn)場，抓不住課堂，并形成惡性循環(huán)。這是因?yàn)檠a(bǔ)課主要強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)，而非根源

2020高考復(fù)讀，孩子補(bǔ)課到底好不好

這樣的兩個(gè)同學(xué)一同考桂平中，補(bǔ)課的因?yàn)榛A(chǔ)不錯(cuò)，加上認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績也就不會(huì)讓家長太擔(dān)心了。而疏于管教的那位學(xué)生，因?yàn)橐郧暗幕A(chǔ)比較差，到了高中后，因?yàn)檎n程難度加大，課程進(jìn)度比較快，會(huì)產(chǎn)生力不從心的感覺

孩子經(jīng)常補(bǔ)課好不好，你對(duì)當(dāng)前學(xué)生補(bǔ)課有什么看法

所以，即使再去補(bǔ)課，甚至找家教一對(duì)一的補(bǔ)課，只要孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不好，自己都不想學(xué)習(xí)，那么補(bǔ)課這個(gè)措施，效果不大。另外一個(gè)原因，學(xué)習(xí)方法不對(duì)的孩子，可以多觀察身邊學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，基本上上課都是注意力高度集中的

良慶區(qū)補(bǔ)課好不好，學(xué)校假期補(bǔ)課到底好不好

1、提高學(xué)習(xí)成績：通過補(bǔ)課，學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績

2、彌補(bǔ)知識(shí)漏洞：有些學(xué)生在上課時(shí)沒有完全理解某些知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)課可以幫助他們彌補(bǔ)這些知識(shí)漏洞

3、增強(qiáng)自信心：通過補(bǔ)課，學(xué)生更好地掌握知識(shí)

南寧市良慶良玉小學(xué)好不好

1、南寧市良慶區(qū)良玉小學(xué)是一所全日制公辦學(xué)校，屬于南寧市陽光教育集團(tuán)成員校，按照36個(gè)教學(xué)班設(shè)置

2、學(xué)校設(shè)有寬敞的圖書館、明亮的報(bào)告廳、室內(nèi)球館、舞蹈教室、音樂教室、美術(shù)教室等功能室，教學(xué)硬件設(shè)施齊全

補(bǔ)課真的有用嗎

不得以任何名義設(shè)置重點(diǎn)班，義務(wù)教育學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行均衡編班的法律規(guī)定，不得以任何名義設(shè)置重點(diǎn)班，切實(shí)做到均衡配置師資。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，不得隨意增減課時(shí)、改變難度、調(diào)整進(jìn)度，不得利用課后服務(wù)時(shí)間講新課

良慶區(qū)補(bǔ)課好不好

假期補(bǔ)課究竟好不好？是補(bǔ)新知識(shí)好，還是舊知識(shí)好

補(bǔ)課可以，先補(bǔ)舊知識(shí)，打好基礎(chǔ)了，再補(bǔ)點(diǎn)新知識(shí)，不要提前學(xué)太多，除非你有狠心，能重復(fù)學(xué)一次，不過很多都是不學(xué)了，上課還走神，養(yǎng)成壞習(xí)慣

為什么家長總喜歡叫孩子去補(bǔ)課

補(bǔ)課、對(duì)于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生來講有不同的效果：對(duì)于尖子生來講，補(bǔ)課所學(xué)的知識(shí)可以作為拉開檔次的法寶。但是要選擇有水平的老師，很多補(bǔ)習(xí)班都沒有實(shí)力。那樣的會(huì)只是浪費(fèi)時(shí)間和精力罷了。對(duì)于中等生

現(xiàn)在的孩子補(bǔ)課到底好不好

補(bǔ)課的積極意義：彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足：有時(shí)候，學(xué)校的課程可能無法涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，或者教學(xué)進(jìn)度較快，孩子可能需要額外的時(shí)間來消化和理解。補(bǔ)課可以幫助孩子更好地理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。提高孩子的學(xué)習(xí)興趣