廣西南寧補(bǔ)習(xí)老師怎么找，怎樣看待高中老師瘋狂補(bǔ)課的現(xiàn)象

高考補(bǔ)課老師南寧，教育畸形的產(chǎn)物吧，你覺得呢

總體上，我還是比較支持、認(rèn)可高中老師補(bǔ)課的。在當(dāng)今這個(gè)應(yīng)試為主的大教育環(huán)境之下，高考又被普遍認(rèn)為是一道西鄉(xiāng)塘塘，一到越過去就能改變?nèi)松壽E的西鄉(xiāng)塘塘。從這個(gè)角度來(lái)看，高中老師瘋狂補(bǔ)課也就無(wú)可厚非了?？赡苡幸恍┤俗鞒鲞@樣的猜測(cè)：高中老師補(bǔ)課的背后，只是為了賺學(xué)生的補(bǔ)課費(fèi)。誠(chéng)然

南寧高考輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)有哪幾家比較好？益恩教育機(jī)構(gòu)怎么樣

南寧市鳳嶺附近北集訓(xùn)高考的老師補(bǔ)課好不好，南寧高考補(bǔ)課機(jī)構(gòu)

誰(shuí)知道南寧高中最好的補(bǔ)習(xí)班推薦去哪里?。扛咧幸粚?duì)一家教哪個(gè)好啊

小孩在一家有名的一對(duì)一輔導(dǎo)補(bǔ)課，但是效果不好

只是每到續(xù)費(fèi)時(shí)，才打電話，來(lái)交錢吧。盛名之下其實(shí)難副

從師資力量上，最好不是大學(xué)生而是一線老師，因?yàn)橐痪€老師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和前沿的中高考信息；從服務(wù)體系來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)科目隨需要，想學(xué)什么就學(xué)什么，西鄉(xiāng)塘塘您現(xiàn)在想給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)和物理，也許過段時(shí)間您覺得英語(yǔ)也需要輔導(dǎo)，那么就可以靈活調(diào)整。從輔導(dǎo)形式上來(lái)講，當(dāng)然最好可以上門輔導(dǎo)，在時(shí)間上

南寧的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)哪個(gè)比較好？特別是針對(duì)高三的學(xué)生

我現(xiàn)在高三了，我在外面單補(bǔ)課，那的老師都講的好，可是遠(yuǎn)

先說(shuō)好的，這類學(xué)生不補(bǔ)課也能考上重點(diǎn)高中，但家長(zhǎng)擔(dān)心到了高中不能拔尖，所以找老師補(bǔ)課，這類學(xué)生，我的觀點(diǎn)是家里條件好，你就補(bǔ)，條件不好，不補(bǔ)也可以

第二類是中等生，屬于可上可下的，基本上都是偏科，所以真正需要補(bǔ)課的應(yīng)該是他們

第三類是成績(jī)比較靠后的，有的是智商有問題，有的是家庭出現(xiàn)變故，孩子厭學(xué)

初升高需要補(bǔ)課嗎？學(xué)校老師補(bǔ)課效果好還是輔導(dǎo)班里老師補(bǔ)課效果好

目前的情況是學(xué)校的老師不允許付費(fèi)家庭。如果從學(xué)校教師的補(bǔ)充效果和導(dǎo)師的補(bǔ)充結(jié)果看，它必須比學(xué)校教師的補(bǔ)充更好。學(xué)校老師知道教科書，了解測(cè)試網(wǎng)站，并了解學(xué)生。學(xué)校的教師一般擁有相對(duì)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解考試和測(cè)試點(diǎn)的范圍，這更準(zhǔn)確地掌握了千里克?？梢哉f(shuō)，可以說(shuō)教材

南寧高中全科輔導(dǎo)班，南寧二中東盟校區(qū)教學(xué)怎么樣

南寧二中東盟校區(qū)教學(xué)質(zhì)量是很高的，依托南寧二中的教育資源，學(xué)校的師資力量強(qiáng)大，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，西鄉(xiāng)塘塘的現(xiàn)代化教育設(shè)施齊備，具體可以從以下幾方面了解該學(xué)校：

1、管理機(jī)制。東盟中學(xué)尊重每一位教師的個(gè)性特色，同時(shí)設(shè)置科學(xué)完整的教育教學(xué)評(píng)估體系，建立優(yōu)勝劣汰的教師用人管理機(jī)制，確保教育教學(xué)質(zhì)量的一流水平

我是高考學(xué)生家長(zhǎng)，想給孩子補(bǔ)課，找家教好呢、還是外面的學(xué)校好

我覺得還是要跟自己的孩子商量一下這個(gè)問題，家長(zhǎng)可能都是出于好心但是如果孩子內(nèi)心不愿意，還是達(dá)不到效果。補(bǔ)課，不要找本班老師，除非是你家孩子主動(dòng)提出他想要本班老師給他補(bǔ)課。找家教好點(diǎn)吧，一對(duì)一有針對(duì)性，而且就在自己家里，家長(zhǎng)也放心不少。外面的學(xué)校，搞得學(xué)習(xí)又累又見不到多大的成效