初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差

上一對(duì)一補(bǔ)習(xí)還是有用的。一要看個(gè)人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如果自己不主動(dòng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)多少習(xí)都是白搭。金秀高中復(fù)讀班

高三復(fù)讀補(bǔ)習(xí)班有用嗎

有用的，只要你在補(bǔ)習(xí)班可以好好聽(tīng)講，用心點(diǎn)就有用，雖然是復(fù)讀，但是有些知識(shí)還是不會(huì)的，家教一對(duì)一輔導(dǎo)

高中一對(duì)一有用么

我認(rèn)為高中一對(duì)一有用沒(méi)用要分人，對(duì)我來(lái)說(shuō) 一對(duì)一沒(méi)啥用，而對(duì)于別的同學(xué)，一對(duì)一就很有用了。一對(duì)一模式大概是指老師單獨(dú)輔導(dǎo)一名學(xué)生，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定授課方式，授課進(jìn)度，相比較普遍的補(bǔ)習(xí)班靈活性較強(qiáng)

高三一對(duì)一補(bǔ)課有用嗎

學(xué)習(xí)的主體還是自己，哪怕把清華的教授請(qǐng)回來(lái)輔導(dǎo)自己，平時(shí)自己還需要經(jīng)常性好好學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，把老師講的知識(shí)自己真正消化，高考復(fù)讀學(xué)校

首先先要明確一下，找一對(duì)一補(bǔ)習(xí)是有用的，這點(diǎn)毋庸置疑，再則個(gè)人本身是否認(rèn)真學(xué)也是一方面。

一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)班確實(shí)有效

高三一對(duì)一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)有用嗎

高中數(shù)學(xué)一對(duì)一補(bǔ)課有用補(bǔ)課能夠在短時(shí)間內(nèi)提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)成績(jī) 高三學(xué)生之所以報(bào)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，那么更直接更明顯的目的就是想要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，高三數(shù)學(xué)補(bǔ)課的輔導(dǎo)老師會(huì)針對(duì)高三學(xué)生的弱項(xiàng)提出有效的解決方式

有沒(méi)有用一要看個(gè)人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如果自己不主動(dòng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)多少習(xí)都是白搭。二要看老之前孩子初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，報(bào)了家附近的卓越教育一對(duì)一，在上課過(guò)程中老師會(huì)幫助

初中數(shù)學(xué)不好，報(bào)個(gè)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)會(huì)有用嗎

小學(xué)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)上一對(duì)一輔導(dǎo)有用嗎

如果自己想學(xué)的話，應(yīng)該是有用的，不過(guò)數(shù)學(xué)還是要自己多做題

高中復(fù)讀補(bǔ)習(xí)一對(duì)一培訓(xùn)能提高圍多少分

這個(gè)要具體鐘建氫若訓(xùn)金沖師啊訓(xùn)明情況具體分析，不同的人提分的層次是不一樣的額

高三一對(duì)一輔導(dǎo)有必要嗎

我的觀點(diǎn)是：絕對(duì)有用！沒(méi)錯(cuò)，這樣的孩子很多很多

高三復(fù)讀補(bǔ)習(xí)班有用嗎

當(dāng)然是有用的，補(bǔ)習(xí)班可以更好的針對(duì)你偏弱的科目，有目的性的去學(xué)習(xí)提高，對(duì)于整體成績(jī)的提高，是有很大的幫助的，只要你的態(tài)度端正，肯努力，復(fù)讀的成績(jī)就會(huì)有很好的保障