《南寧市文明行為促進(jìn)條例》規(guī)定,教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)推進(jìn)文明校園建設(shè)。

影“三更2餃子”里給梁家輝按摩的那個(gè)年輕的女的。

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普法欄目劇那集一個(gè)女學(xué)生在學(xué)校舞蹈表演。

南寧市1對(duì)1補(bǔ)習(xí)演生學(xué)校，普法欄目劇有些是可以在酷六上面看的。

南寧中考輔導(dǎo)班，西華師范大學(xué)學(xué)校代碼及各專業(yè)代碼

啟發(fā)：一再退讓，不主動(dòng)出擊，畏縮不前，只會(huì)跟在別人的腳步走，永不會(huì)進(jìn)步的。課文：《一只窩囊的大老虎》我念的那所小學(xué)每星期六下午全校開周會(huì)，會(huì)上總有文藝表演。由十二個(gè)班級(jí)輪流演出，每個(gè)學(xué)期，一個(gè)照級(jí)至多輪到兩次。我沒在臺(tái)上露過面， 因?yàn)榉甑轿覀儼啾硌?，班主任老師總把我給忘了，角色都派給了班上最機(jī)靈的幾個(gè)小朋友?？粗嗟男∨笥言谂_(tái)上又唱又跳，邊說邊比劃，我真?zhèn)€羨慕得要死。我多想在臺(tái)上露露臉，嘗嘗大家都看著我，給我鼓掌是什么味道。有一回又逢到我們班表演，級(jí)任老師在分派角色的時(shí)候，我段切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決心說：“就這樣吧，你扮老虎?！?這一回我們應(yīng)演的是《兄妹歷險(xiǎn)記），中間有這么一段情節(jié)：兄妹倆在森林里述了路，碰上一只老虎。我就扮這只老虎，用不著說話。于是開始排練。我套上老虎皮，那是一件畫著黑道道的黃布連衣褲，臉，手、腳都不露，我想上臺(tái)露臉是露不成了。演那個(gè)哥哥的小朋友問我：“你會(huì)豁虎跳嗎？”“不會(huì) ”我只好照實(shí)說?！安粫?huì)豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。沒想事到臨頭還會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。我看著老師的臉，就怕她改變主意。老師真是個(gè)通情達(dá)理的好老師。她說：“不要緊，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四腳著地爬上臺(tái)，見了他們兄妹倆就站起來，啊嗚啊嗚叫著，向他們撲過去，他們逃你就追。等到獵人上場(chǎng)，對(duì)你連開兩槍，你就躺下來一死掉。記住了嗎？” “記住了！”我連忙答應(yīng)。我有充分的自信，“現(xiàn)在開始排練。你把虎皮和頭罩套起來?！?頭罩是個(gè)紙糊的老虎頭：黃底子上也畫著黑道道，額角正中還有個(gè)“王”字。套在頭上，霉糨糊味兒直沖腦門。虧得眼睛那兒挖了兩個(gè)小窟窿，要不就什么也看不見了。我就彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示：“向前爬，再向前爬，快站起來，你沒看見他們嗎？向他們撲過去！唉，你怎么不叫哇？嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只老虎?！?我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難。看來老師對(duì)我的演技并不滿意，她倒沒說什么。那位演哥哥的小朋友話可多了。他說我這只老虎太窩囊，連豁虎跳也不會(huì)，只會(huì)在地上爬。還說他從沒見過不會(huì)豁虎跳的老虎。隨他說去吧，我這個(gè)配角雖然配不上他，可是老師沒把我撤換，他也只好將就。終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個(gè)時(shí)刻。我套上者虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺(tái)的上場(chǎng)口。忽然背后有人輕輕推了我一把。我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場(chǎng)去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺(tái)下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經(jīng)明白，我笨拙的表演，把全場(chǎng)的老師同學(xué)都逗樂了，他們從沒見過這樣窩囊的老虎。我總算一直演到了躺下來死掉。到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來，只記得耳邊的笑聲一陣陣接連不斷。等到幕布拉下，我站起來脫下頭罩，滿頭滿臉都是汗珠。老師倒沒說什么。那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對(duì)我說：“你一出場(chǎng)就豁幾個(gè)虎跳，那就強(qiáng)多了。”我沒回答他，可是心里想：是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了。后來呢？后來我上動(dòng)物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的?？墒抢匣⒃诨\子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來踱去，從沒見過它們豁過什么虎跳。為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢？為什么沒豁虎跳會(huì)惹起哄堂大笑呢？我至今還不明白。擴(kuò)展資料

一、概括主要內(nèi)容 課文主要寫了作者回憶他童年時(shí)候，在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事。詳細(xì)描寫了“我”期盼參加演出、排練時(shí)不會(huì)豁虎跳而受到同伴的質(zhì)疑、演出時(shí)遭到哄笑、對(duì)此事感到困惑的過程和一路的心情起伏變化。

二、課文段落劃分

第一大段（

1、2自然段）：學(xué)校每周六下午有文藝表演，我羨慕同班小朋友表演，也想上臺(tái)表演。

第二大段（3-15自然段）：老師讓我扮演老虎，但在排練時(shí)，我的表現(xiàn)不盡如人意，演哥哥的小朋友嫌我不會(huì)豁虎跳，老師也不滿意。

第三大段（16-19自然段）：終于上臺(tái)表演了，我的表現(xiàn)引得笑聲不斷，心中倍感懊惱。

第四大段（

20、21自然段）：后來，我總想看看老虎的豁虎跳，卻沒有見到。我也一直不明白自己的表演為什么會(huì)失敗。

三、本文的寫作方法借鑒

1、取材真實(shí)，引起共鳴。全文如講故事般娓娓道來，真實(shí)地再現(xiàn)了作者童年學(xué)校生活的一段經(jīng)歷。雖然不是成功的體驗(yàn)，但那種遭受嘲笑、奚落而懊悔自責(zé)的體驗(yàn)，是每個(gè)小學(xué)生都會(huì)遇到的，所以讓學(xué)生去閱讀，易于引起共鳴，親切自然。

2、在敘事中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的心情，一波三折，引人入勝。心情指的是人物因事情變化或環(huán)境影響而產(chǎn)生的情緒，比如：快樂、悲傷、悔恨等。本文按照演出前、演出時(shí)、演出后的順序，展現(xiàn)了作者不同時(shí)刻的心情。開始的羨慕、渴望到接受角色的自信、再到后來的忐忑不安，懷疑自己，最后是沮喪自責(zé)，把我的心情變化寫得淋漓盡致。

3、心隨境走，環(huán)境烘托 心情隨著事情的發(fā)展而變化，真實(shí)生動(dòng)。而扮演哥哥的小朋友、老師、觀眾的笑聲則構(gòu)成了影響心情的外界環(huán)境，對(duì)烘托感受起到了重要的作用。所以在習(xí)

南寧市石埠1對(duì)1補(bǔ)習(xí)表演生的學(xué)校在哪里，