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要升高中了，想在暑假報幾個班上上，想問一下有沒有英語。

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第一條大巷 就往里邊拐 走啊走啊 不用半分鐘你就可以見到你尋尋

貴港港北區(qū)荷城小學有過二年級的插班生歷史嗎?

小學語文中,"在什么地方,誰干什么"的句式是否錯誤?

一年級語文卷子中：正確答案是"什么地方。

所謂“最基礎的其實就是最關鍵的、也可能是最高難的”。

這個問題看似簡單，實則說道很多，它至少涉及到語言規(guī)范和語言簡潔兩個方面：

以問題中提供的例子為例：“在山上，小羊吃著草”。這個句式在語法上是沒有問題的，但在現(xiàn)代漢語中，無論是口語還是書面，都不會這樣去表述。規(guī)范的表述方式是“小羊在山上吃草”或者“小羊在山上吃著草”。兩者比較，前者更規(guī)范和簡潔。而“在山上，小羊吃著草”是一個典型的漢語西化的句式，一如外國人說漢語的感覺，很別扭。所謂別扭，就是不自然不順暢——顯然不是規(guī)范的漢語句式。

在現(xiàn)代漢語中，為了使語言規(guī)范簡潔，常常要求：在表狀態(tài)時，相鄰句之間不要重復出現(xiàn)相同的字或詞——這就涉及到為什么“在什么地方，誰干什么”是錯誤的解釋了。舉例：在山上，小羊吃草（或“小樣吃著草”）。在行文當中，為了表狀態(tài)（狀語的功能）或者說將狀態(tài)和動作合二為一且能自然順暢，就會自然地在“小羊”和“吃草”中間加上一個“在”。如此這般，相鄰兩句都出現(xiàn)了“在”，這就犯了語言不規(guī)范（重復啰嗦）的忌——這是

第一層意思。

第二層意思：該句式最終的表述目的是什么、“在”的使用價值是什么？

“在”及名詞時，表“場合時間”等；“在”及動詞時，表“狀態(tài)”。提問者所提供的句式終極表述目的是“表狀態(tài)”，所以，按照“相鄰兩句不重復出現(xiàn)相同的字或詞”原則，保留

第二句的“在”就是合理的。那么，提問者提供的例句“在山上，小羊吃著草”將變成——“山上，小羊在吃著草”——這至少是一個規(guī)范的、不會讓人產(chǎn)生歧義的句式。

“在”字的合理使用、語言的規(guī)范性、合理性、語言習慣以及句式的終極表述目的等等，在理論上其實是很復雜的，一般的小學老師很難將其所以然，更別說小學生了。提問者提供的問題看似很小，其實反映了目前小學語文教育中令人堪憂的共性問題：老師資質(zhì)太差學養(yǎng)太淺，只能引導學生照貓畫虎，最后是“畫虎不成反類犬”——我們的下一代就是在這樣的基礎教育中走過來，等他們長大成人之后還能不能說寫規(guī)范流暢的、符合中國人語言習慣的漢語？。這樣的問題值得教育部門和教育工作者深思。