高中語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)班真的有用嗎

進(jìn)入高中才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)補(bǔ)習(xí)解決不了所有問(wèn)題

而到了小林中考前復(fù)習(xí)的這一年，劉女士更是辭掉了工作，進(jìn)入高中才知道，補(bǔ)習(xí)不能解決所有問(wèn)題，還可能有“副作用”

高中語(yǔ)文老師知乎，七所高中一體辦學(xué)發(fā)展！高中語(yǔ)文老師怎么樣，再次聚焦廣西自治區(qū)柳城教育

高三怎么復(fù)習(xí)可以有事半功倍的效果

信心 這是重中之重，高度的自信會(huì)讓你爆發(fā)出強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力！要一遍一遍地暗示自己：我能行！小林老師語(yǔ)文預(yù)習(xí)，我是自然界獨(dú)一無(wú)二的奇跡！恒心 世界上沒有任何一件事情可以取代堅(jiān)持！人生苦短，哪能半途而廢！玩心 我提倡快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)沖刺。保持一個(gè)好心情比什么都重要，心情舒坦是安下心來(lái)學(xué)習(xí)的必要條件！細(xì)心 正所謂細(xì)節(jié)決定成敗，對(duì)于高考亦是如此。千萬(wàn)別讓自己敗在最擅長(zhǎng)的知識(shí)上，把實(shí)力發(fā)揮出來(lái)

懂嗎？方法可以嗎？學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法 兩千多年前孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

“好”和“樂(lè)”就是愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。

只要你在平日的學(xué)習(xí)中做到課前預(yù)習(xí)找出重難疑問(wèn)積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真思考問(wèn)題注意歸納，主動(dòng)發(fā)言收集激勵(lì)因子，那么你學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)更濃厚，你一定會(huì)更加喜歡文化課程的學(xué)習(xí)的。

要想取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

習(xí)慣是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。

建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)使自己學(xué)習(xí)感到有序而輕松。

怎么？還沒有找到好的嗎？我的問(wèn)問(wèn)收藏你看了嗎？收獲怎么樣？

高考語(yǔ)文做習(xí)題有用嗎

我理科的，最近買了語(yǔ)文的厚厚的復(fù)習(xí)書，上面很多題目

對(duì)于選擇題，做習(xí)題非常有用。

不過(guò)必須把做過(guò)的題目中的每個(gè)選項(xiàng)看清楚，所有不確定的字詞都寫下來(lái)，天天看。別看這句話簡(jiǎn)單，很難做到，真的。題目！多看兩遍也行，忽略思維定勢(shì)吧，不要輕視每個(gè)詞語(yǔ)，看清楚！

好了話說(shuō)我覺得高中語(yǔ)文是很好學(xué)的一門啊

就看你在訓(xùn)練過(guò)程中找不找得到了。這樣即時(shí)效果會(huì)更好

一些高精尖的答題不建議做，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還不一定有好的解體方式，對(duì)心情也有所影響。

還可以多讀讀語(yǔ)文課文啊，文言文、詩(shī)詞什么的換換腦子和思維方式

主要是為了保持在考前復(fù)習(xí)這一階段保持你對(duì)文字的敏銳感和處理方法的正當(dāng)性

我的建議是：可以先從作文入手，作文寫好了，至少拿個(gè)45分以上，語(yǔ)柳城績(jī)基本就穩(wěn)及格了，前面再稍微花點(diǎn)功夫，過(guò)100分應(yīng)該不成問(wèn)題。

高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)的有效方法

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，無(wú)論高中初中，有異有同。相同的目標(biāo)無(wú)外乎培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而這雖是非?？斩吹恼f(shuō)法，但確是在多次考試中能夠體現(xiàn)成績(jī)的“內(nèi)功”。但要取得好成績(jī)，必須是“實(shí)力”+“技巧”

問(wèn)老師，語(yǔ)文很多考題都有一定的方法。你只用掌握方法，然后練習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)看方法就可以了

聽講很重要，勝過(guò)自己悶頭想記筆記很重要，好記性不如爛筆頭學(xué)會(huì)“拿來(lái)主義”——拿來(lái)、占有、篩選

平時(shí)沒事了看看書，小說(shuō)什么的都可以，對(duì)作文很有潛移默化的幫助，如果不管不在意的話，語(yǔ)文可能及格都很難，反正我們這是這樣的。弄不好150的卷子可以考出50及幾分來(lái)，這是常有的事。別覺得語(yǔ)文天生90分。就說(shuō)這么多吧，注意不要不管他就好。再就是選擇題，你可以每天抽半個(gè)小時(shí)翻翻成語(yǔ)字典什么的，字詞的辨析、很多東西其實(shí)只要你了解過(guò)就知道。這樣說(shuō)，你的選擇、作文這兩個(gè)地方上去了，你的總分就低不到哪去。如果不是的話，不管其他地方怎么樣，絕對(duì)總分很低。我們同學(xué)這次就有，11道選擇對(duì)了2道，他就沒及格。額

復(fù)習(xí)時(shí)注意以下方面：

基礎(chǔ)：古詩(shī)文背誦，這是拿分最容易的地方，盡量不要失分。

教育均衡發(fā)展丨柳城柳城教育集團(tuán)教聯(lián)體讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生反向求學(xué)

來(lái)自尹家湖中學(xué)的美術(shù)老師陶容為這名學(xué)生的進(jìn)步感到非常欣慰.這所學(xué)校的潘化介紹，其班上有一名為小林 的孩子，由于家庭原因

怎樣上好高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課

通過(guò)聽課、座談，對(duì)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，尤其是二輪復(fù)習(xí)以來(lái)的語(yǔ)文課，有了幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)課需要模式 如同世界上沒有兩片相同的樹葉，語(yǔ)文課是最豐富多彩的課堂之一，可以說(shuō)，不同的人就有不同的上法。這是最常用的一種課型模式。重點(diǎn)點(diǎn)撥式。根據(jù)專題內(nèi)容，或根據(jù)學(xué)生的掌握情況，點(diǎn)撥內(nèi)容有所取舍，注重教學(xué)的針對(duì)性。方法指導(dǎo)式。師生交融式。教師不再是“一言堂”，而是做到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，是“平等的對(duì)話”。自主探討式。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，貫穿啟發(fā)性原則，注重學(xué)生的自主、柳城、探究。復(fù)習(xí)課需要高度 高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，它不僅需要老師有廣博的知識(shí)，還需要有睿智的見解，以及足夠的策略。教師是“平等中的首席”，但也必須明確，既然是“首席”，其“主導(dǎo)”作用必須體現(xiàn)。什么是高度？高度就是一種層次，一種教學(xué)的境界。柳城說(shuō)，老師們對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的有效拓展，就是高度老師們對(duì)某些題目的方法點(diǎn)撥，就是高度老師們不再僅僅滿足于全盤灌輸，而是突出重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性，提高有效性，就是高度。一位老師講評(píng)試卷時(shí)，以“關(guān)注重要信息”為綱，高屋建瓴，順勢(shì)而下，給學(xué)生以明晰的方法指導(dǎo)和強(qiáng)大的精神支撐，展現(xiàn)了一位有經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)深度和高度一位年輕的教師，以“語(yǔ)言：還我天使的翅膀”為抓手，針對(duì)高考作文發(fā)展等級(jí)的“有文采”展開探討和指導(dǎo)，激活了學(xué)生的思維，展現(xiàn)了足夠的才華和高度。有人說(shuō)“高三是煉獄”，雖然不一定科學(xué)，但至少道出了一種現(xiàn)實(shí)。這種狀況不利于激發(fā)學(xué)生的積極性，不利于實(shí)施有效教學(xué)，不利于構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)課堂。為高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課營(yíng)造點(diǎn)氛圍，很有必要。通過(guò)聽課，我們發(fā)現(xiàn)老師們的復(fù)習(xí)都有計(jì)劃，這為營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍奠定了基礎(chǔ)老師們情緒飽滿，都很自信，這是一種良好的心態(tài)，具有很強(qiáng)的感染力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有的老師善于從學(xué)生最關(guān)心的方面切入教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，如“高考詩(shī)詞鑒賞考些什么內(nèi)容呢？是如何設(shè)題的呢？

第 考綱 領(lǐng)航，明白備考 在復(fù)習(xí)教學(xué)中不同類型的側(cè)重點(diǎn)不同的。作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是審題訓(xùn)練等等。復(fù)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)不必花費(fèi)太多的時(shí)間，只要掌握住有代表性的就可以了。柳城標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要掌握住問(wèn)號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)等幾種的用法就行了，沒必要全部掌握。，科學(xué)備考 我們的教學(xué)應(yīng)該理念是：以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)為中心。課堂上必須讓學(xué)生做主角，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，堅(jiān)決反對(duì)“一言堂”、“滿堂灌”。教學(xué)中除了備教法，更要備學(xué)法，注重學(xué)法指導(dǎo)。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，復(fù)習(xí)課應(yīng)分為新授專題課、定時(shí)訓(xùn)練課、習(xí)題評(píng)講課、作文課、閱覽課、早讀課等6個(gè)基本課型。上好了每一種課型，也就提高了復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。為上好每一種課型，都應(yīng)給每一種課型都制定一定的課型模式、提出相應(yīng)的要求。我們?cè)u(píng)講中的重點(diǎn)有4個(gè)：1全班出錯(cuò)率較高的題目。2具有典型性的題目。3創(chuàng)新題。4暴露出的“教學(xué)盲點(diǎn)”。對(duì)于那些錯(cuò)誤率較低或已經(jīng)反復(fù)講過(guò)的題目則不講或一帶而過(guò)，留待課后個(gè)別解答。講評(píng)習(xí)題一定要幫助學(xué)生探尋解題規(guī)律，找尋解題技巧。再看定狀補(bǔ)，查語(yǔ)序是否恰當(dāng)三看句間關(guān)系，查結(jié)構(gòu)是否混亂四看句中文言詞語(yǔ)，查是否與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思重復(fù)五看事理，查是否符合邏輯。.評(píng)講要講出變化 我們堅(jiān)決反對(duì)就題論題。高考所考的知識(shí)點(diǎn)是相對(duì)穩(wěn)定的，而試題的考查方式和角度是變化多端的。因此在試卷講評(píng)中，要講變化，講發(fā)散，以提高學(xué)生的思維水柳城應(yīng)變能力。通過(guò)講變化，講發(fā)散，達(dá)到舉一反觸類旁通的目的。我們要求每位老師在教學(xué)中要做到“心中有數(shù)，目中有人”。課堂布置作業(yè)必須有必做題和選做題。課下必須有個(gè)別輔導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)的對(duì)象可分三類：尖子生、語(yǔ)文較差的優(yōu)秀生、幫一幫就可能進(jìn)步的希望生。對(duì)于這三類學(xué)生的作業(yè)和試卷要做到面批面改。而作文重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生寫。，高效備考，分工柳城，資源共享。2依托現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，增加課堂容量。，確保高考時(shí)作文不出意外。，嚴(yán)格訓(xùn)練。，預(yù)測(cè)高考命題新走向，使備考始終行駛在正確的軌道上。總之，高三復(fù)習(xí)應(yīng)做到緊張有序?！痹趶?fù)習(xí)中，希望我們每位老師都能懷著一顆柳城之心，引領(lǐng)學(xué)生走出黑夜，走進(jìn)黎明，給學(xué)生撥開迷霧