白細(xì)胞高和白血病是兩碼事，白細(xì)胞高說(shuō)明炎癥比較重。建議拍個(gè)片看看是不是反復(fù)發(fā)燒引起的肺炎。如果是肺炎就需要輸液2周治療

首先不要急，慢慢來(lái)，我剛高中畢業(yè)，我覺得數(shù)學(xué)是在高三最容易提高的一門學(xué)科.所以現(xiàn)在就算感到有點(diǎn)問(wèn)題也沒關(guān)系

我們高三的數(shù)學(xué)老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)的幾個(gè)最基本方法，我覺得還是很有道理的

這幾個(gè)方法是：數(shù)形結(jié)合，分類討論，等價(jià)變換，方程的根的思想

我不知道你現(xiàn)在高幾，如果還不是高三，那么首先把現(xiàn)在教的東西學(xué)扎實(shí).如果是高三了，那么跟著你們老師的復(fù)習(xí)步驟

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的重中之重！切忌

關(guān)于做題，我可以明確告訴你，高考之中真正的難題幾乎沒有，基本是基本題和中等題，所以我認(rèn)為首先把作業(yè)題做好，不要應(yīng)為簡(jiǎn)單就忽視

至于學(xué)習(xí)方法的講究，每位同學(xué)可根據(jù)自己的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力特點(diǎn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，我這里主要根據(jù)教材的特點(diǎn)提出幾點(diǎn)供大家學(xué)習(xí)時(shí)參考

l、要重視數(shù)學(xué)概念的理解。高一數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是概念多并且較抽象，學(xué)起來(lái)“味道”同以往很不一樣，解題方法通常就來(lái)自概念本身。學(xué)習(xí)概念時(shí)，僅僅知道概念在字面上的含義是不夠的，還須理解其隱含著的深層次的含義并掌握各種等價(jià)的表達(dá)方式。例如，為什么函數(shù)y=f(x)與y=f-1(x)的圖象關(guān)于直線y=x對(duì)稱，而y=f(x)與x=f-1(y)卻有相同的圖象；又如，為什么當(dāng)f(x-l)=f(1-x)時(shí)，函數(shù)y=f(x)的圖象關(guān)于y軸對(duì)稱，而 y=f(x-l)與 y=f(1-x)的圖象卻關(guān)于直線 x=1對(duì)稱，不透徹理解一個(gè)圖象的對(duì)稱性與兩個(gè)圖象的對(duì)稱關(guān)系的區(qū)別，兩者很容易混淆

2'；學(xué)習(xí)立體幾何要有較好的空間想象能力，而培養(yǎng)空間想象能力的辦法有

二：一是勤畫圖；二是自制模型協(xié)助想象，如利用四直角三棱錐的模型對(duì)照習(xí)題多看，多想。但最終要達(dá)到不依賴模型也能想象的境界

3、學(xué)習(xí)解析幾何切忌把它學(xué)成代數(shù)、只計(jì)算不畫圖，正確的辦法是邊畫圖邊計(jì)算，要能在畫圖中尋求計(jì)算途徑

4、在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，邀幾個(gè)程度相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)一起討論，這也是一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣做常可以把問(wèn)題解決得更加透徹，對(duì)大家都有益

鳳山縣高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)好不好

鳳山高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)好不好，怎么補(bǔ)高中數(shù)學(xué)

（一）重視對(duì)概念的理解

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該重視對(duì)概念的理解，在進(jìn)行概念的學(xué)習(xí)時(shí)跳出教材上的定義，利用自己的理解對(duì)新學(xué)的概念進(jìn)行釋義，確保充分理解相關(guān)概念并可以區(qū)別相近的概念，以免出現(xiàn)混淆情況。同時(shí)還需要認(rèn)識(shí)到將概念結(jié)合起來(lái)理解并建立整體框架的重要性，以此提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性并利用知識(shí)之間的聯(lián)系探尋解題思路

（二）學(xué)生應(yīng)該留出足夠的思考空間，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和探索

學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到困難這是必然的，學(xué)生也正是在這樣不斷遇到困難和解決困難的過(guò)程中獲得能力的提高與成績(jī)的提升。因此遇到疑惑的問(wèn)題和困難時(shí)，高中學(xué)生應(yīng)該為自己保留一定的思考空間，思考問(wèn)題的癥結(jié)所在并找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵，整理出解題思路。這一過(guò)程是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵過(guò)程，學(xué)生整理解決思路的過(guò)程中，所學(xué)知識(shí)會(huì)獲得系統(tǒng)性梳理。因此，這樣的思考活動(dòng)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，進(jìn)而不斷提高思維能力，獲得進(jìn)步

（三）主動(dòng)探索，擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

缺乏學(xué)習(xí)興趣，只是在父母以及教師的推動(dòng)下被動(dòng)學(xué)習(xí)是很多高中學(xué)生的學(xué)習(xí)常態(tài)，不愛舉手發(fā)言，積極性較差，教師說(shuō)一步才做一步，遇到問(wèn)題無(wú)法解決時(shí)也不愿意向教師或者同學(xué)尋求幫助

這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)很容易受到影響，遇到問(wèn)題時(shí)也容易就此放棄，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)習(xí)的持續(xù)性難以得到保證。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)興趣的帶動(dòng)下主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑，因此高中學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先應(yīng)該了解自己的學(xué)習(xí)興趣，并將這些興趣與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，從感興趣的方向著手來(lái)提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

學(xué)生愿意自主學(xué)習(xí)，思維空間將會(huì)更加開闊，思考問(wèn)題更加積極，舉一反三的能力也會(huì)隨之獲得提升。這對(duì)于題目更加靈活的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵