小學(xué)數(shù)學(xué)方面應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)

不論是哪個(gè)方面的題目，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，但數(shù)學(xué)方面不做題又不行，要把握一個(gè)度。做一份題目要有一份題目的收獲。題無(wú)非是就哪幾種類(lèi)型，做完一份題目以后要反思，多問(wèn)幾個(gè)為什么？要底清，這時(shí)候要把這份題目中你不會(huì)的地方找出來(lái)，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，把他徹底搞懂，因?yàn)?，你錯(cuò)的地方，就是你不會(huì)的地方，不會(huì)的地方你掌握了你就提高了，你就進(jìn)步了，要在反饋矯正上下功夫，才能做到底清，不妨備個(gè)錯(cuò)題本，把你做題的題目摘抄到本子上，先改錯(cuò)，再進(jìn)行分類(lèi)整理，找到自己的不足，針對(duì)錯(cuò)題的錯(cuò)因?qū)ΠY下藥

為了使復(fù)習(xí)達(dá)到最佳效果，每位任課教師都有自己的做法。

到底如何搞好復(fù)習(xí)，我個(gè)人的想法是應(yīng)做到以下幾方面：復(fù)習(xí)原則 要重基礎(chǔ)，不要搞偏題、難題、怪題。

要重視知識(shí)間的聯(lián)系，不要就題講題。

在復(fù)習(xí)時(shí)要把本章節(jié)的知識(shí)與以前所學(xué)知識(shí)靈活結(jié)合，統(tǒng)籌運(yùn)用；復(fù)習(xí)一道題要聯(lián)想到與其它知識(shí)間的聯(lián)系，甚至可以展開(kāi)到多種思路及解法。

要抓住重點(diǎn)，不要搞面面俱到。

在復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)一定要突出，代表性的定義、公式及典型應(yīng)用題要側(cè)重復(fù)習(xí)，采用各種有效方法使得每個(gè)學(xué)生都能真正掌握，運(yùn)用自如；決不可眉毛胡子一起抓，弄得學(xué)生分不清輕重，掌握不住重點(diǎn)，結(jié)果什么都知道，而什么都不精。

要提高班級(jí)的成績(jī)和及格率關(guān)鍵不在上等生，而差生恰恰是關(guān)鍵所在，復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，采用可行的措施使優(yōu)等生更優(yōu)，差等生能及時(shí)消化所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，做到計(jì)算準(zhǔn)確，定義理解，簡(jiǎn)單應(yīng)用題思路清晰，力爭(zhēng)消滅不及格現(xiàn)象。

要精選練習(xí)題，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。

選復(fù)習(xí)題時(shí)要有代表性，并且復(fù)習(xí)一題讓學(xué)生掌握其解答方法。

做到觸類(lèi)旁通，決不走過(guò)場(chǎng)、流于形勢(shì)，否則只能是事倍功半。

復(fù)習(xí)方法 分類(lèi)復(fù)習(xí)，過(guò)好基礎(chǔ)關(guān)。

復(fù)習(xí)時(shí)要把本冊(cè)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都要過(guò)關(guān)，像計(jì)算題、定義、典型應(yīng)用題等，正確率必須達(dá)到百分之九十以上。

決不準(zhǔn)出現(xiàn)平時(shí)會(huì)做的題考試時(shí)答不上來(lái)的現(xiàn)象。

復(fù)習(xí)措施 做好學(xué)生管理工作。

其次做好培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)，開(kāi)展＂一幫一＂、＂一對(duì)紅＂活動(dòng)，抓兩頭帶中間。

認(rèn)真?zhèn)湔n，上好復(fù)習(xí)課，向40分鐘要質(zhì)量，充分體現(xiàn)＂三個(gè)為主＂（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線），課堂上要加強(qiáng)訓(xùn)練力度。巒城鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)有哪些地方

一節(jié)課要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容，學(xué)生達(dá)到什么程度，教師要做到心中有數(shù)，不能信口開(kāi)河地想到哪就復(fù)習(xí)到哪。

做好鞏固工作。

每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元或一個(gè)小節(jié)要檢查學(xué)生掌握情況，嚴(yán)格考核，及時(shí)批改，糾正問(wèn)題的方法要得體，普遍問(wèn)題全面講，個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講，最終讓學(xué)生都能理解掌握。

認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究，了解教育教學(xué)信息，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身不足，嚴(yán)禁閉門(mén)自守。

總之，復(fù)習(xí)的方法是多樣的，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際采用自己得心應(yīng)手的方法，使學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題

如何復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)課從哪方面進(jìn)行復(fù)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)如何有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目的 我們都知道，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)以“復(fù)”為“習(xí)”，復(fù)是前提，習(xí)是基礎(chǔ).“復(fù)”是“習(xí)”是通過(guò)各種練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握整個(gè)小學(xué)階段所有的知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)該復(fù)習(xí)那些要點(diǎn)？

展開(kāi)全部你好要復(fù)習(xí)一下錯(cuò)題本還要復(fù)習(xí)你不懂的地方，多做一些習(xí)題，我告訴你哦，數(shù)學(xué)就得多做題目，數(shù)學(xué)有很多類(lèi)型的題目，所以你必須得辛苦一點(diǎn)。還要背一些公式，而且，每一道題都要弄懂??！不能馬虎，而且做題的時(shí)候一定要細(xì)心

展開(kāi)全部
平面圖形，立體圖形，角，周長(zhǎng)，棱長(zhǎng)，比

展開(kāi)全部
看看平時(shí)考試都會(huì)考到哪些單元知識(shí)點(diǎn)

典型應(yīng)用題 具有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特征的和特定的解題規(guī)律的復(fù)合應(yīng)用題，通常叫做典型應(yīng)用題。

平均數(shù)問(wèn)題：平均數(shù)是等分除法的發(fā)展。

解題關(guān)鍵：在于確定總數(shù)量和與之相對(duì)應(yīng)的總份數(shù)。

算術(shù)平均數(shù)：已知幾個(gè)不相等的同類(lèi)量和與之相對(duì)應(yīng)的份數(shù)，求平均每份是多少。

數(shù)量關(guān)系式：數(shù)量之和÷數(shù)量的個(gè)數(shù)=算術(shù)平均數(shù)。

加權(quán)平均數(shù)：已知兩個(gè)以上若干份的平均數(shù)，求總平均數(shù)是多少。

數(shù)量關(guān)系式（部分平均數(shù)權(quán)數(shù)）的總和÷（權(quán)數(shù)的和）=加權(quán)平均數(shù)。

差額平均數(shù)：是把各個(gè)大于或小于標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的部分之和被總份數(shù)均分，求的是標(biāo)準(zhǔn)數(shù)與各數(shù)相差之和的平均數(shù)。

數(shù)量關(guān)系式：（大數(shù)，小數(shù)）÷2=小數(shù)應(yīng)得數(shù) 最大數(shù)與各數(shù)之差的和÷總份數(shù)=最大數(shù)應(yīng)給數(shù) 最大數(shù)與個(gè)數(shù)之差的和÷總份數(shù)=最小數(shù)應(yīng)得數(shù)。

求這輛車(chē)的平均速度。

根據(jù)求“單一量”的步驟的多少，歸一問(wèn)題可以分為一次歸一問(wèn)題，兩次歸一問(wèn)題。

一次歸一問(wèn)題，用一步運(yùn)算就能求出“單一量”的歸一問(wèn)題。

又稱(chēng)“單歸一。

”，兩次歸一問(wèn)題，用兩步運(yùn)算就能求出“單一量”的歸一問(wèn)題。

又稱(chēng)“雙歸一。

”，正歸一問(wèn)題：用等分除法求出“單一量”之后，再用乘法計(jì)算結(jié)果的歸一問(wèn)題。

反歸一問(wèn)題：用等分除法求出“單一量”之后，再用除法計(jì)算結(jié)果的歸一問(wèn)題。

解題關(guān)鍵：從已知的一組對(duì)應(yīng)量中用等分除法求出一份的數(shù)量（單一量），然后以它為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)題目的要求算出結(jié)果。

數(shù)量關(guān)系式：?jiǎn)我涣糠輸?shù)=總數(shù)量（正歸一），總數(shù)量÷單一量=份數(shù)（反歸一）例 一個(gè)織布工人，在七月份織布米，照這樣計(jì)算，織布米，需要多少天？分析：必須先求出平均每天織布多少米，就是單一量。

÷（
÷31）=45（天）歸總問(wèn)題：是已知單位數(shù)量和計(jì)量單位數(shù)量的個(gè)數(shù)，以及不同的單位數(shù)量（或單位數(shù)量的個(gè)數(shù)），通過(guò)求總數(shù)量求得單位數(shù)量的個(gè)數(shù)（或單位數(shù)量）。

特點(diǎn)：兩種相關(guān)聯(lián)的量，其中一種量變化，另一種量也跟著變化，不過(guò)變化的規(guī)律相反，和反比例算法彼此相通。

數(shù)量關(guān)系式：?jiǎn)挝粩?shù)量單位個(gè)數(shù)÷另一個(gè)單位數(shù)量=另一個(gè)單位數(shù)量 單位數(shù)量單位個(gè)數(shù)÷另一個(gè)單位數(shù)量=另一個(gè)單位數(shù)量。

例 修一條水渠，原計(jì)劃每天修米，64 天修完，每天修了多少米？分析：因?yàn)橐蟪雒刻煨薜拈L(zhǎng)度，就必須先求出水渠的長(zhǎng)度。

所以也把這類(lèi)應(yīng)用題叫做“歸總問(wèn)題”。

不同之處是“歸一”先求出單一量，再求總量，歸總問(wèn)題是先求出總量，再求單一量。

6÷4=1200（米） 和差問(wèn)題：已知大小兩個(gè)數(shù)的和，以及他們的差，求這兩個(gè)數(shù)各是多少的應(yīng)用題叫做和差問(wèn)題。

解題關(guān)鍵：是把大小兩個(gè)數(shù)的和轉(zhuǎn)化成兩個(gè)大數(shù)的和（或兩個(gè)小數(shù)的和），然后再求另一個(gè)數(shù)。

解題規(guī)律：（和+差）÷2=大數(shù) 大數(shù)，差=小數(shù)（和，差）÷2=小數(shù) 和，小數(shù)=大數(shù)某加工廠甲班和乙班共有工人人，因工作需要臨時(shí)從乙班調(diào)人到甲班工作，這時(shí)乙班比甲班人數(shù)少人，求原來(lái)甲班和乙班各有多少人？分析：從乙班調(diào)人到甲班，對(duì)于總數(shù)沒(méi)有變化，現(xiàn)在把乙數(shù)轉(zhuǎn)化成個(gè)乙班，即
由此得到現(xiàn)在的乙班是（
）÷2=41（人），乙班在調(diào)出人之前應(yīng)該為 41+46=87（人），甲班為
=7（人）和倍問(wèn)題：已知兩個(gè)數(shù)的和及它們之間的倍數(shù) 關(guān)系，求兩個(gè)數(shù)各是多少的應(yīng)用題，叫做和倍問(wèn)題。

解題關(guān)鍵：找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)（即1倍數(shù)）一般說(shuō)來(lái)，題中說(shuō)是“誰(shuí)”的幾倍，把誰(shuí)就確定為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)。

求出倍數(shù)和之后，再求出標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)量是多少。

根據(jù)另一個(gè)數(shù)（也可能是幾個(gè)數(shù)）與標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，再去求另一個(gè)數(shù)（或幾個(gè)數(shù)）的數(shù)量。

列式為（
）÷（5+1）=18（輛），185+7=97（輛）差倍問(wèn)題：已知兩個(gè)數(shù)的差，及兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，求兩個(gè)數(shù)各是多少的應(yīng)用題。

解題規(guī)律：兩個(gè)數(shù)的差÷（倍數(shù)，1）=標(biāo)準(zhǔn)數(shù) 標(biāo)準(zhǔn)數(shù)倍數(shù)=另一個(gè)數(shù)。

例 甲乙兩根繩子，甲繩長(zhǎng)米，乙繩長(zhǎng)米，兩根繩剪去同樣的長(zhǎng)度，結(jié)果甲所剩的長(zhǎng)度是乙繩3 倍，甲乙兩繩所剩長(zhǎng)度各多少米？各減去多少米？分析：兩根繩子剪去