南寧八中復(fù)讀，數(shù)學(xué)老師一點也不喜歡我

我就是一位數(shù)學(xué)老師，看過你的帖子，我還是有一些感觸的。經(jīng)驗告訴我，你還是很在意老師對你的表現(xiàn)的。你的宋老師在開心網(wǎng)上把同學(xué)刪掉，并不代表她不喜歡你們，老師也有自己的空間的，如果你感覺和你的宋老師沒有代溝，那么你們就可以找她聊一聊；

(2013?北流市一模)下列對化學(xué)知識的歸納不正確的是（ ） A。

北流市藝考攝影數(shù)學(xué)1對1，名思教育的數(shù)學(xué)一對一好嗎？

明月星教育表示：

第一，學(xué)習(xí)效率提高。一對一輔導(dǎo)，意味著老師和同學(xué)們是在更為近的距離下去教學(xué)的，老師教學(xué)的對象也是只有同學(xué)們一個，所以這種教學(xué)方式是更為的直接的，在這種更為直接的教學(xué)方式下，教學(xué)的效率以及同學(xué)們學(xué)習(xí)的效率是要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于班級式的教學(xué)的。

第二，同學(xué)們的注意會更加的集中。因為在近距離的教學(xué)下，同學(xué)們是很難去走思，老師也不會去放任同學(xué)們出現(xiàn)不聽課的現(xiàn)象的，所以這樣同學(xué)們的聽課效率是很高的。

第三，更高水平的輔導(dǎo)。因為作為一名一對一輔導(dǎo)的老師，這位老師的教學(xué)水平以及教學(xué)經(jīng)驗是受到過輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的認(rèn)證的，是有較為高的教學(xué)能力的，所以同學(xué)們就能夠接受更高水平的輔導(dǎo)的。

第四，教學(xué)效率更高。老師有較好的教學(xué)水平，同學(xué)們能夠有一個好的聽課學(xué)習(xí)效率，那么在這幾個因素的共同作用下，輔導(dǎo)老師的教學(xué)效率是更高的。

第五，時間更為有效的。同學(xué)們的學(xué)習(xí)時間是有限的，所以能夠在有效的時間里面，去提升自己的學(xué)習(xí)效率，那么同學(xué)們的時間使用的就是有效的，科學(xué)的，有價值的。

玉林市北流市藝考攝影數(shù)學(xué)1對1

在數(shù)列an中,a1=5/6,an+1=(1。

數(shù)學(xué)里的對數(shù),是不是指一對一對的數(shù)字？例如3和6是一對

小學(xué)老師怎樣講 1+1=2？

你就說，這是數(shù)學(xué)最為基礎(chǔ)旳數(shù)學(xué)題，小朋友你們都知道1是吧，1加上1不就2了么，用鉛筆對他們說，跟他們一起活動玩游戲，便玩邊學(xué)。

第一名B得

第三名C得

第二名D得

第四名甲的前一半說對了，乙的后一半對了，丙的后一半對了。

對數(shù)的概念：

如果b^nx，則記n=log(b)(x)。其中，b叫做“底數(shù)”，x叫做“真數(shù)”，n叫做“以b為底的x的對數(shù)”。

log(b)(x)函數(shù)中x的定義域是x>0，零和負(fù)數(shù)沒有對數(shù)；b的定義域是b>0且b≠1

對數(shù)的歷史：

對數(shù)是中學(xué)初等數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，那么當(dāng)初是誰首創(chuàng)“對數(shù)”這種高級運算的呢？在數(shù)學(xué)史上，一般認(rèn)為對數(shù)的發(fā)明者是十六世紀(jì)末到十七世紀(jì)初的蘇格蘭數(shù)學(xué)家——納皮爾（Napier,1550-）男爵。在納皮爾所處的年代，哥白尼的“太陽中心說”剛剛開始流行，這導(dǎo)致天文學(xué)成為當(dāng)時的熱門學(xué)科?？墒怯捎诋?dāng)時常量數(shù)學(xué)的局限性，天文學(xué)家們不得不花費很大的精力去計算那些繁雜的“天文數(shù)字”，因此浪費了若干年甚至畢生的寶貴時間。納皮爾也是當(dāng)時的一位天文愛好者，為了簡化計算，他多年潛心研究大數(shù)字的計算技術(shù)，終于獨立發(fā)明了對數(shù)。當(dāng)然，納皮爾所發(fā)明的對數(shù)，在形式上與現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的對數(shù)理論并不完全一樣。在納皮爾那個時代，“指數(shù)”這個概念還尚未形成，因此納皮爾并不是像現(xiàn)行代數(shù)課本中那樣，通過指數(shù)來引出對數(shù)，而是通過研究直線運動得出對數(shù)概念的。那么，當(dāng)時納皮爾所發(fā)明的對數(shù)運算，是怎么一回事呢？在那個時代，計算多位數(shù)之間的乘積，還是十分復(fù)雜的運算，因此納皮爾首先發(fā)明了一種計算特殊多位數(shù)之間乘積的方法。讓我們來看看下面這個例子：

6、7 、8 、9 、10 、11 、12 、13 、14 、

128、

256、

512、

1024、

2048、

4096、

8192、

16384、

這兩行數(shù)字之間的關(guān)系是極為明確的：

第一行表示2的指數(shù)，

第二行表示2的對應(yīng)冪。如果我們要計算

第二行中兩個數(shù)的乘積，可以通過

第一行對應(yīng)數(shù)字的加和來實現(xiàn)。比如，計算64*256的值，就可以先查詢

第一行的對應(yīng)數(shù)字：64對應(yīng)6,256對應(yīng)8；然后再把

第一行中的對應(yīng)數(shù)字加和起來：6+8=14；

第一行中的14，對應(yīng)

第二行中的16384，所以有：64*256=16384。納皮爾的這種計算方法，實際上已經(jīng)完全是現(xiàn)代數(shù)學(xué)中“對數(shù)運算”的思想了?；貞浺幌?，我們在中學(xué)學(xué)習(xí)“運用對數(shù)簡化計算”的時候，采用的不正是這種思路嗎：計算兩個復(fù)雜數(shù)的乘積，先查《常用對數(shù)表》，找到這兩個復(fù)雜數(shù)的常用對數(shù)，再把這兩個常用對數(shù)值相加，再通過《常用對數(shù)的反對數(shù)表》查出加和值的反對數(shù)值，就是原先那兩個復(fù)雜數(shù)的乘積了。這種“化乘除為加減”，從而達(dá)到簡化計算的思路，不正是對數(shù)運算的明顯特征嗎？經(jīng)過多年的探索，納皮爾男爵于出版了他的名著《奇妙的對數(shù)定律說明書》，向世人公布了他的這項發(fā)明，并且解釋了這項發(fā)明的特點。所以，納皮爾是當(dāng)之無愧的“對數(shù)締造者”，理應(yīng)在數(shù)學(xué)史上享有這份殊榮。偉大的導(dǎo)師恩格斯在他的著作《自然辯證法》中，曾經(jīng)把笛卡爾的坐標(biāo)、納皮爾的對數(shù)、牛頓和萊布尼茲的微積分共同稱為十七世紀(jì)的三大數(shù)學(xué)發(fā)明。法國著名的數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家拉普拉斯（PierreSimonLaplace,1749-1827）曾說對數(shù)可以縮短計算時間，“在實效上等于把天文學(xué)家的壽命延長了許多倍”。