高三了，各門課怎樣復(fù)習(xí)才有效

我是學(xué)理科的，要那六門課復(fù)習(xí)具體方案，望大家不要吝色

這個(gè)問題嘛，得看你自己一有沒有決心，二你自己的基本功！高三語文怎么學(xué)，理科生一般語文和英語不太好，不知道你屬于那種？物理則需要每一小節(jié)都認(rèn)真鞏固

高三語文課講什么

高三補(bǔ)語文有用嗎

什么意思，后者是個(gè)結(jié)果，大家都是拿著結(jié)果想問題，而對(duì)于所有人來說結(jié)果都是未知的，但是目的是清晰的

高中三年真的很重要嗎

我覺得高中是很重要的。首先它和初中的知識(shí)體系不一樣了，從感性的角度上升到理性的角度。高一過渡初中，搶占先機(jī)高中和初中的學(xué)習(xí)區(qū)別很大，在學(xué)習(xí)的過程中，如果依舊采用初中的時(shí)候的學(xué)習(xí)方法和狀態(tài)來應(yīng)對(duì)的話，自然是力不從心的。高中的知識(shí)量很大，而且深度極高，再加全州縣中前兩年基本上結(jié)束了高中三年的課程，更可想到這兩年的學(xué)習(xí)是多么緊張。高三如何提高語文成績，學(xué)科內(nèi)容很深，不再像初中知識(shí)一樣，只是點(diǎn)皮毛的東西。高三語文怎么學(xué)才能提高成績，而且有些學(xué)科知識(shí)變得很抽象，概念、公式、定理、定律到處都有，尤其是數(shù)學(xué)和物理相當(dāng)明顯。高三語文學(xué)習(xí)方法，如果說在高一體現(xiàn)還不明顯，那么到高三就相當(dāng)明顯。在高三就應(yīng)該把自己的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng)，系統(tǒng)化、有序化，只要考到某一系列知識(shí)點(diǎn)，就應(yīng)該能拿得出來一串東西。適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)壓力和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，這是高一的重點(diǎn)。高三語文補(bǔ)課有效果嗎，做好這一點(diǎn)，那么在高中的學(xué)習(xí)中就能搶占先機(jī)，和其他同學(xué)逐漸拉開距離。但是距離真的能拉的很開嗎？高三語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，其實(shí)不然，高一的時(shí)候真的是差別不大。想想，知識(shí)點(diǎn)那么多，學(xué)科壓力也很大，很多人剛進(jìn)入高一，還存在著新鮮勁和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，雖然有些吃力，但是依舊在力挺。所以真正的說，這一年只不過有些人表現(xiàn)的吃力些，有些人輕松些，但是差別真心不大。高二耐力，兩極分化高中前兩年基本上要上完三年的課程，尤其是高二，兩個(gè)學(xué)期需要上完三個(gè)學(xué)期的課程，時(shí)間非常緊迫。同時(shí)，各個(gè)科目的知識(shí)，隨著時(shí)間推進(jìn)，也會(huì)越來越多，難度相比于高一來說，是大大提升。如果在高一的時(shí)候，沒有形成好的學(xué)習(xí)方法，那就會(huì)疲于奔命。進(jìn)入高二之后，很多同學(xué)由于長時(shí)間、高強(qiáng)度地學(xué)習(xí)，會(huì)進(jìn)入疲倦期。高三語文補(bǔ)課有用嗎，出現(xiàn)精神狀態(tài)不佳，上課容易走神，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)存在畏難情緒。在學(xué)科知識(shí)點(diǎn)重，重難點(diǎn)多的情況下，只要有輕微的松懈，那掉隊(duì)可不是平常的節(jié)奏。高二的孩子就要開始進(jìn)行兩極分化，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的，會(huì)堅(jiān)持著優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績不夠好的，此時(shí)如果還沒有進(jìn)行調(diào)整的話，只能是下滑、下滑、再下滑。高二是一場耐力賽，誰有更適合自己的學(xué)習(xí)方法，誰就更能堅(jiān)持，也就能積攢更多的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過高二一年的沉淪，兩級(jí)分化之后，高三在考試的考驗(yàn)下，真可謂是上天入地的感覺，有些孩子在高中進(jìn)校時(shí)表現(xiàn)差不多，但是到了此時(shí)是天上地下的差別。能跟得上老師進(jìn)度的學(xué)生，復(fù)習(xí)起來很輕松，如魚得水，之前不太清楚的地方，也能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對(duì)高考更加自信。高考的臨近，老師只能棄車保帥，無暇顧及差生，讓這部分學(xué)生徹底被拋棄，高三語文怎么講課