急！！補(bǔ)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)，找初三老師好還是高二的老師好

初三的是女老師， 高二的男老師（化學(xué)和物理也會(huì)） ，我是初中生

數(shù)學(xué)知識(shí)的總體把握性很重要，如果老師很優(yōu)秀，就知道數(shù)學(xué)體系的整體性，有更高的審視層次很好。如果你不是初三學(xué)生，可以找一個(gè)教課好的高中老師輔導(dǎo)數(shù)學(xué)（但這不太容易找到，畢竟術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻）；要是初三的

一、高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班一對(duì)一南寧，高三數(shù)學(xué)一對(duì)一補(bǔ)課有用嗎 效果怎么樣

老師在課堂上的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，都是針對(duì)大多數(shù)同學(xué)所做的復(fù)習(xí)計(jì)劃，可能對(duì)個(gè)其他學(xué)生是不適用的。而高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)則能夠化解這個(gè)問(wèn)題，讓高三學(xué)生可以更好的發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)能力

南寧市高三復(fù)讀數(shù)學(xué)老師補(bǔ)習(xí)老師怎么樣

二、南寧高考復(fù)讀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如何成為一名優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)老師

一名優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)老師首先需要具備以下幾種條件：

1、有屬于自己的特色教學(xué)方案，講出來(lái)讓學(xué)生懂得更快，課堂上不會(huì)覺(jué)得乏味

2、具備良好的素質(zhì)，不要以金錢(qián)為目的，一定要教好每一位學(xué)生

3、認(rèn)真負(fù)責(zé)

南寧市高三復(fù)讀數(shù)學(xué)老師補(bǔ)習(xí)老師怎么樣，各位家長(zhǎng)覺(jué)得補(bǔ)課班一對(duì)一有用嗎

小結(jié)：“一對(duì)一”肯定有用，也確實(shí)燒錢(qián)，前提是孩子主觀(guān)上愿意學(xué)習(xí)，只要孩子愿意學(xué)，八步區(qū)到了高考這道坎，家長(zhǎng)們勒緊褲腰帶也值得沖一把。作為家長(zhǎng)，同時(shí)作為老師，我覺(jué)得補(bǔ)課班一對(duì)一學(xué)習(xí)效果不怎么樣。想補(bǔ)課班一對(duì)一有用

三、南寧高考輔導(dǎo)老師，有教高三復(fù)讀的老師嗎

有的，肯定有的，每一個(gè)地區(qū)都有的。特別是一些剛退休的、以前教高三的老師是最搶手的。通常高三復(fù)讀的考生有以下14種情況： 在高考期間由于健康，心態(tài)或狀態(tài)等原因，導(dǎo)致發(fā)揮失常，高考成績(jī)低于平時(shí)模擬成績(jī)很多的學(xué)生

高四理科復(fù)讀老師很重要嗎我高三休學(xué)，如果正常讀的話(huà)600以上的

老師不重要，環(huán)境很重要。高中知識(shí)就這么點(diǎn)，老師基本上屬于監(jiān)督和引導(dǎo)的角色，您說(shuō)平時(shí)600分，證明基礎(chǔ)不弱，所以上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)就有點(diǎn)不合適了。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是以考不上本一的人為目標(biāo)的，講課都簡(jiǎn)單。如您所說(shuō)

高中生數(shù)學(xué)成績(jī)差，通過(guò)補(bǔ)習(xí)會(huì)不會(huì)有所提升呢

補(bǔ)習(xí)班里面的老師都比較專(zhuān)業(yè)。其次就是補(bǔ)習(xí)班里面的老師擁有的知識(shí)都是比較專(zhuān)業(yè)的。特別是在進(jìn)行報(bào)名的時(shí)候，告訴補(bǔ)習(xí)班的老師自己還是不懂的課門(mén)。通過(guò)這種方式補(bǔ)習(xí)班的老師就會(huì)針對(duì)這些課門(mén)，對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)課

南寧高三數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)哪里好，賀州市新八步區(qū)復(fù)讀高三數(shù)學(xué)老師怎么樣

1、講解清晰：賀州市新八步區(qū)復(fù)讀高三數(shù)學(xué)老師講解得非常清晰、詳細(xì)，能夠讓學(xué)員深刻理解知識(shí)點(diǎn)

2、具有針對(duì)性：賀州市新八步區(qū)復(fù)讀高三數(shù)學(xué)老師授課方式也很有針對(duì)性，能夠根據(jù)學(xué)員的個(gè)人情況提出具體的學(xué)習(xí)建議和改進(jìn)方案