小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)題庫(kù)

怎樣進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一是理，對(duì)所學(xué)的知識(shí)要進(jìn)行系統(tǒng)整理，特點(diǎn)之二是通，融會(huì)貫通，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈、前因后果。由于期末復(fù)習(xí)是對(duì)本學(xué)期所學(xué)過(guò)知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，復(fù)習(xí)面廣量大，時(shí)間緊，內(nèi)容多，為使復(fù)習(xí)更貼近實(shí)際，從而用較少時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果，為此提出以下幾點(diǎn)復(fù)習(xí)建議：制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。復(fù)習(xí)時(shí)要弄清學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)易出錯(cuò)的原因，這樣做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，可收到事半功倍的效果。橫縣補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，分類整理、梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)的重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體體系，這樣有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握，便于融合貫通。同時(shí)注意激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考、探討、分析，最后得出結(jié)論，并且能進(jìn)行靈活運(yùn)用，做到梳理，訓(xùn)練，拓展，有序發(fā)展，真正提高復(fù)習(xí)的效果。橫縣柳明小學(xué)，辨析比較，區(qū)分弄清易混概念。對(duì)于易混淆的概念，首先抓住意義方面的比較，再者是對(duì)易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質(zhì)，避免不同概念的干擾，另外對(duì)易混的方法也應(yīng)進(jìn)行比較，以明確解題方法。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)大全，一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。怎樣上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果。同時(shí)也給其他同學(xué)以啟迪，開(kāi)闊解題思路。小學(xué)數(shù)學(xué)如何做好復(fù)習(xí)，有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習(xí)時(shí)，要從不同的角度去思考，要對(duì)各類習(xí)題進(jìn)行歸類，這樣才能使所所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，提高解題靈活性。橫縣橫州鎮(zhèn)柳明小學(xué)，習(xí)題要具有開(kāi)放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展，要正確評(píng)估自己，自覺(jué)補(bǔ)缺查漏，面對(duì)復(fù)鐘山縣變的題目，嚴(yán)密審題，弄清知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識(shí)規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，我們應(yīng)該積極尋求多種有效的復(fù)習(xí)途徑，以新鮮活潑的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法。小學(xué)數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)哪里好，闖關(guān)游戲，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情 我曾讀過(guò)這樣一句話：頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。第二關(guān)叫“過(guò)關(guān)斬將”，旨在提高學(xué)生的速度和正確率。第三關(guān)叫“八仙過(guò)?！?，旨在培養(yǎng)解題的靈活性。第四關(guān)叫“智慧拼盤(pán)”，旨在提高學(xué)生鐘山縣學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用的能力。實(shí)踐證明，這種把枯燥的復(fù)習(xí)變成有趣的游戲的方法，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的主動(dòng)性。自選作業(yè)，樹(shù)立主題意識(shí) 一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：知識(shí)的獲取應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生完成作業(yè)也應(yīng)該如此。橫縣有哪些小學(xué)，倘若僅僅把作業(yè)變成一種單向的給予、命令，難免讓學(xué)生沒(méi)有胃口，產(chǎn)生厭倦情緒。這樣的作業(yè)也就在無(wú)形中剝奪了學(xué)生選擇的權(quán)利，抑制了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、獲取知識(shí)的熱情，也扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的發(fā)展。盤(pán)點(diǎn)信息，尋找復(fù)習(xí)的鏡子 學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分析記是學(xué)生復(fù)習(xí)，教師教學(xué)的一面鏡子，盤(pán)點(diǎn)其中的信息，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題。橫縣橫州鎮(zhèn)洪德小學(xué)，內(nèi)容包括：歸納知識(shí)要點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)業(yè)復(fù)習(xí)

你自己會(huì)教學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)