桂林高一英語(yǔ)老師提升好不好，高一的英語(yǔ)老師補(bǔ)高三的一對(duì)一可行嗎

可行。如果這位高一的英語(yǔ)老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，并且能夠根據(jù)高三學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，那么補(bǔ)習(xí)的效果可能會(huì)比較好

桂林高一英語(yǔ)老師提升好不好

南寧藝術(shù)生怎么提高文化課成績(jī)，高一英語(yǔ)好教嗎

不好教。高一英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難，是非常不好教的，因此，教師要把握好最初的高一新生教學(xué)的起點(diǎn)和課堂容量，高中課堂上要求記筆記多，教學(xué)內(nèi)容多

桂林英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班哪里好

孩子英語(yǔ)不太好，想給孩子補(bǔ)英語(yǔ)，不知道該選哪個(gè)好

桂林英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班有很多，確實(shí)挺不好選的，我孩子是在桂林新起點(diǎn)教育補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)的，我孩子今年高三，老師會(huì)針對(duì)高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中各個(gè)專項(xiàng)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行集中突破

高一，學(xué)校英語(yǔ)老師教的不是那么好，那么一定要去補(bǔ)習(xí)班嗎

回答是肯定的

（1）老師教得不好，我想并不見(jiàn)得是實(shí)際情況。學(xué)習(xí)英語(yǔ)好的大有人在

（2）基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可能對(duì)老師的講課進(jìn)度跟不上，久而久之聽(tīng)課如同聽(tīng)天書(shū)

（3）適當(dāng)選擇補(bǔ)習(xí)班，如復(fù)習(xí)上學(xué)期的

高中生英語(yǔ)不太好，分到英語(yǔ)班主任班好不好

高中英語(yǔ)成績(jī)提升方法，本人高一，英語(yǔ)老是90左右

高中英語(yǔ)哪個(gè)老師講得好高中英語(yǔ)哪個(gè)老師講得好

我個(gè)人認(rèn)為李輝老師講的超級(jí)棒！是從小學(xué)到高中畢業(yè)，我遇到得最好的英語(yǔ)老師了。跟隨李輝老師學(xué)習(xí)后，我英語(yǔ)成績(jī)提高了三四十分！而且跟我同屆的輝門(mén)弟子，有人直接成績(jī)翻倍（60+→120+），也有大佬提高并穩(wěn)定在130+

興業(yè)縣一以后，英語(yǔ)成績(jī)就不太好了，請(qǐng)問(wèn)該如何去提升才好呢

高一的英語(yǔ)老師好嗎

很多同學(xué)都說(shuō)上他的課根本就聽(tīng)不懂，自從高一

第一學(xué)期以來(lái)就相當(dāng)于沒(méi)怎么上英語(yǔ)課，這樣說(shuō)來(lái)那么即使他的英語(yǔ)水平還不錯(cuò)，詞匯量很豐富，教的不 好，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也就是沒(méi)什么用的了。聽(tīng)說(shuō)他只教高一，希望如此

我現(xiàn)在讀高一了英語(yǔ)超差，其它課也不是很好

桂林一附高中好不好？學(xué)習(xí)氛圍好嗎？老師好嗎？校園環(huán)境好嗎

校園壞境很不錯(cuò)，尤其是他們的校長(zhǎng)是二附調(diào)過(guò)去的劉新來(lái)校長(zhǎng)，英語(yǔ)一級(jí)棒，整個(gè)學(xué)校在新校長(zhǎng)帶領(lǐng)下學(xué)風(fēng)不錯(cuò)哦~管理制度比較合理，攀比現(xiàn)象很少的

上了高一怎么樣把英語(yǔ)提升上來(lái)。（平時(shí)英語(yǔ)偏科

高中是英語(yǔ)老師當(dāng)班主任好，還是語(yǔ)文老師

都不錯(cuò)。高中的教學(xué)內(nèi)容與其之前的初等教育（小學(xué)）、中等教育初級(jí)階段（初中）相比，具有更強(qiáng)的理論色彩。如果說(shuō)小學(xué)與初中的教育的目標(biāo)是授予學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)基本的生存能力，那么