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如果是上門家教，你面對(duì)的一般是一個(gè)孩子。

這樣的教學(xué)對(duì)方，就要充分了解他的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)人興趣，家庭環(huán)境等情況。

有些孩子的學(xué)習(xí)不好，不是單一的學(xué)生個(gè)人的因素，上林縣離異家庭，教育管理不善，管教方法粗暴等等。

在了解這些情況，不要采用直接提問(wèn)的方式，應(yīng)該用間接的方式去了解。

用盡一切努力讓孩子喜歡你。

家教老師是沒(méi)有選擇的，因?yàn)槟憔兔鎸?duì)這樣一個(gè)孩子，如果孩子不喜歡你，那就沒(méi)戲了。

英語(yǔ)家教，家長(zhǎng)期待的基本是兩點(diǎn)：考試成績(jī)提高，口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)步。

多數(shù)家長(zhǎng)在意的是學(xué)校的考試成績(jī)，這個(gè)也是能夠直接檢驗(yàn)家教效果的手段。

所以，家教老師必須了解學(xué)校的考試信息，分析考試的測(cè)試重點(diǎn)，做到考試輔導(dǎo)有的放矢。

蓮塘鎮(zhèn)表演老師英語(yǔ)家教有哪些機(jī)構(gòu)，考試訓(xùn)練，英語(yǔ)家教方式多數(shù)人都是以做試卷為主，這樣單一的方式，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生會(huì)厭倦。

58同城英語(yǔ)家教老師，有效的英語(yǔ)家教模式是集中一個(gè)語(yǔ)言功能或知識(shí)點(diǎn)，用多樣化反復(fù)的方式強(qiáng)化，熟練了，考試的時(shí)候?qū)W生也就不會(huì)搞錯(cuò)了。

要求提高單詞量和口語(yǔ)。

你可以先跟用英語(yǔ)他聊聊天，看他的水平到哪里。

上課時(shí)，可以用專題的方式學(xué)口語(yǔ)和單詞。

附近家教一對(duì)一輔導(dǎo)上門，小學(xué)生比較調(diào)皮，要多用一些游戲之類的活動(dòng)吸引他，如果單調(diào)地講語(yǔ)法比較難讓他接受。

給準(zhǔn)備或正在提供家教服務(wù)的朋友們做個(gè)參考。

首先了解學(xué)生情況。

我所指學(xué)生的情況，主要包括以下幾點(diǎn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程進(jìn)度；學(xué)生請(qǐng)家教出于其主動(dòng)性還是被動(dòng)性等。

制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃。

對(duì)學(xué)生所輔導(dǎo)科目進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，了解對(duì)各章節(jié)掌握的真實(shí)情況，并根據(jù)其情況分析其真正原因進(jìn)行解決；根據(jù)分析的原因制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，如有時(shí)間，盡量進(jìn)行備課（特別是對(duì)高中生的輔導(dǎo)），上林縣這堂課要學(xué)的內(nèi)容，學(xué)新的課程還是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的，又需要幾堂課時(shí)間，心中一定要有條理。

不要企圖以己昏昏使人昭昭。

因材施教。

根據(jù)每個(gè)學(xué)生的程度和領(lǐng)悟力來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，要根據(jù)他的實(shí)際情況來(lái)定教學(xué)目標(biāo)和方案，務(wù)必做到對(duì)學(xué)生有用，可行，保證他確確實(shí)實(shí)學(xué)到東西。

對(duì)基礎(chǔ)太差的學(xué)生可將其所學(xué)課程來(lái)個(gè)全面復(fù)習(xí)，實(shí)在有必要也可考慮將他低一年級(jí)課程來(lái)個(gè)快速?gòu)?fù)習(xí)，打穩(wěn)基礎(chǔ)。

英語(yǔ)家教一般教什么，以課本知識(shí)為主。

學(xué)習(xí)中以鞏固課本知識(shí)為主，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，真正學(xué)懂才能夠在實(shí)際解題中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)生如何進(jìn)行思維。

在教學(xué)過(guò)程中向他灌輸自己的好的思維方式，告訴學(xué)生你是怎么樣去理解那些知識(shí)，在解題的時(shí)候又是怎么樣的思路，向?qū)W生展示你的整個(gè)思維過(guò)程，以供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

抓緊時(shí)間提高效率。

上課過(guò)程中一般不給時(shí)間學(xué)生自己做題的，那樣比較浪費(fèi)時(shí)間，無(wú)法提高效率。

雖然時(shí)間比較好混一些，但出于對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的角度，不要給學(xué)生太多彷徨的時(shí)間，讓他說(shuō)他的思路，在關(guān)鍵的地方對(duì)他的思路進(jìn)行點(diǎn)撥。

但對(duì)于思維比較遲鈍或?qū)W習(xí)主動(dòng) 性不強(qiáng)的學(xué)生，建議在對(duì)其思路進(jìn)行點(diǎn)撥后監(jiān)督其獨(dú)立做完，好像與剛才所說(shuō)有點(diǎn)矛盾，但事事無(wú)絕對(duì)，因?yàn)樾?工作成果完成所需時(shí)間，所以我們只有在保證工作成果的前提下才能談到效率問(wèn)題。

這也是我們具體問(wèn)題具體分析的一個(gè)特例，請(qǐng)各位朋友在家教中好好體會(huì)。

58同城家教一對(duì)一上門，要求學(xué)生配備改錯(cuò)本。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

家庭教師也是老師，因此，為人師表要有責(zé)任心，不能拿學(xué)生的前途開(kāi)玩笑，盡量多花些心思。

既然有緣師徒一場(chǎng)