廣柳江區(qū)六年級數(shù)學(xué)1對1復(fù)習(xí)選哪家
數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)有哪些教學(xué)水平好的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)
集合這個問題還是現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)最基本的一種問題,但是集合這種問題在初中的時候我們就接觸過了,現(xiàn)在高中所學(xué)的集合也就是在重新講一下他的概念,讓你能很快的完成集合的運(yùn)算,更重要的一點(diǎn)就是,還可以讀懂?dāng)?shù)學(xué)的語言以及他,六年級數(shù)學(xué)需要1對1補(bǔ)課嗎
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六年級數(shù)學(xué)第二單元
我們后天考試,我該如何復(fù)習(xí)正比例和反比例?
所以,實(shí)際距離和比例尺成反比例.相同點(diǎn):兩種量都是相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化.不同點(diǎn):兩種量成正比例,是一種量擴(kuò)大,另一種量也隨著擴(kuò)大,一種量縮小,另一種量也隨著縮小,它們擴(kuò)大,縮小的規(guī)律是,這兩種量相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值不變,即商一定.兩種量成反比例是一種量擴(kuò)大,另一種量反而縮小。
一種量縮小,另一種量反而擴(kuò)大,它們變化的規(guī)律是這兩種量中,相對應(yīng)的兩個數(shù)積不變。
反比例關(guān)系是通過應(yīng)用題的總數(shù)與份數(shù)關(guān)系幫助學(xué)生認(rèn)識的。
在總數(shù)與份數(shù)關(guān)系中,包含總數(shù)、份數(shù)和每份數(shù)。
當(dāng)總數(shù)一定時,每份數(shù)和份數(shù)是兩種相關(guān)聯(lián)的變量。
如果每份數(shù)變化,份數(shù)也隨著變化。
同樣如果份數(shù)變化,每份數(shù)也隨著變化。
它們的變化,無論擴(kuò)大還是縮小,相對應(yīng)的兩個量的乘積(也就是總數(shù))一定。
具體說,當(dāng)總數(shù)一定時,每份數(shù)(或份數(shù))擴(kuò)大或縮小若干倍,份數(shù)(或每份數(shù))反而縮小或擴(kuò)大相同的倍數(shù)。
簡稱為“一擴(kuò)一縮(或一縮一擴(kuò))”。
具備這種變化關(guān)系的每份數(shù)和份數(shù)成反比例關(guān)系。
反比例關(guān)系在典型應(yīng)用題中屬于歸總問題。
反映在除法中,當(dāng)被除數(shù)一定,除數(shù)和商成反比例關(guān)系。
在分?jǐn)?shù)中,當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子一定,分母與分?jǐn)?shù)值成反比例關(guān)系。
在比例中,比的前項一定,比的后項與比值成反比例關(guān)系。
如果再把總數(shù)與份數(shù)關(guān)系具體化為:在購物問題中,總價一定,單價和數(shù)量成反比例關(guān)系。
在行程問題中,路程一定,速度和時間成反比例關(guān)系。
在做工問題中,工作總量一定,工作效率和工作時間成反比例關(guān)系。
如果兩種量成反比例,那么一種量的任意兩個數(shù)的比,等于另一種量的兩個對應(yīng)數(shù)的反比。
如,加工零件的總數(shù)一定,是600個。
每小時加工數(shù)量的比1∶2,與它相對應(yīng)的完成時間比是2∶1。
2∶1是1∶2的反比。
之后,進(jìn)一步理解反比例的意義
正比例yx=K(K的值一定)反比例xy=K(K的值一定)比較正、反比例:正比例和反比例都含有三個數(shù)量,在這三個數(shù)量中,均有一個定量、兩個變量。
2在正、反比例的兩個變量中,均是一個量變化,另一個量也隨之變化。
并且變化方式均屬于擴(kuò)大(乘以一個數(shù))或縮?。ǔ砸粋€數(shù))若干倍的變化。
不同點(diǎn):正比例的定量是兩個變量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值。
反比例的定量是兩個變量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積。
正、反比例之間的相互轉(zhuǎn)化:當(dāng)正比例中的x值(自變量的值),轉(zhuǎn)化為它的倒數(shù)時,由正比例轉(zhuǎn)化為反比例當(dāng)反比例中的x值(自變量的值)也轉(zhuǎn)化為它的倒數(shù)時
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