高三學(xué)生怎樣有效復(fù)習(xí)語文

可以通過做一些思維訓(xùn)練題，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。：與同學(xué)或老師進(jìn)行討論和交流，可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己的語武鳴平

準(zhǔn)高三暑假語文怎么學(xué)

高三學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么復(fù)習(xí)

\x0d\x0a\x0d\x0a很多同學(xué)喜歡耍小聰明，很受家長和老師的不屑，按照他們的說法，學(xué)習(xí)就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)，按部就班的學(xué)，沒有捷徑！他們說的到底對不對那？怎樣上好語文課，按照我的觀點(diǎn)，說的沒錯，但有點(diǎn)太絕對。通常情況下，他們口中的學(xué)習(xí)應(yīng)該包含

如何上好高三語文復(fù)習(xí)課

同時可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情。
學(xué)好語文重點(diǎn)提高寫作能力。

第 考綱 領(lǐng)航，明白備考
在復(fù)習(xí)教學(xué)中不同類型的側(cè)重點(diǎn)不同的。作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是審題訓(xùn)練；等等。復(fù)習(xí)這些知識點(diǎn)不必花費(fèi)太多的時間，只要掌握住有代表性的就可以了。武鳴標(biāo)點(diǎn)符號，只要掌握住問號、冒號、引號、括號等幾種的用法就行了，沒必要全部掌握。
科學(xué)備考
以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)為中心。課堂上必須讓學(xué)生做主角，讓學(xué)生動起來，堅(jiān)決反對“一言堂”、“滿堂灌”。教學(xué)中除了備教法，更要備學(xué)法，注重學(xué)法指導(dǎo)。
復(fù)習(xí)課應(yīng)分為新授專題課、定時訓(xùn)練課、習(xí)題評講課、作文課、閱覽課、早讀課等6個基本課型。上好了每一種課型，也就提高了復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。為上好每一種課型，都應(yīng)給每一種課型都制定一定的課型模式、提出相應(yīng)的要求。我們評講中的重點(diǎn)有4個：1全班出錯率較高的題目。2具有典型性的題目。3創(chuàng)新題。4暴露出的“教學(xué)盲點(diǎn)”。對于那些錯誤率較低或已經(jīng)反復(fù)講過的題目則不講或一帶而過，留待課后個別解答。講評習(xí)題一定要幫助學(xué)生探尋解題規(guī)律，找尋解題技巧。再看定狀補(bǔ)，查語序是否恰當(dāng)；三看句間關(guān)系，查結(jié)構(gòu)是否混亂；四看句中文言詞語，查是否與現(xiàn)代漢語意思重復(fù)；五看事理，查是否符合邏輯。
評講要講出變化 我們堅(jiān)決反對就題論題。高考所考的知識點(diǎn)是相對穩(wěn)定的，而試題的考查方式和角度是變化多端的。因此在試卷講評中，要講變化，講發(fā)散，以提高學(xué)生的思維水武鳴應(yīng)變能力。通過講變化，講發(fā)散，達(dá)到舉一反觸類旁通的目的。
“心中有數(shù)，目中有人”。課堂布置作業(yè)必須有必做題和選做題。課下必須有個別輔導(dǎo)。個別輔導(dǎo)的對象可分三類：尖子生、語文較差的優(yōu)秀生、幫一幫就可能進(jìn)步的希望生。對于這三類學(xué)生的作業(yè)和試卷要做到面批面改。
采用的教學(xué)方法也應(yīng)不同。而作文重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生寫。
高效備考
分工武鳴，資源共享。
2依托現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，增加課堂容量。
確保高考時作文不出意外。
嚴(yán)格訓(xùn)練。
預(yù)測高考命題新走向，使備考始終行駛在正確的軌道上。
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總之，高三復(fù)習(xí)應(yīng)做到緊張有序?！痹趶?fù)習(xí)中，希望我們每位老師都能懷著一顆武鳴之心，引領(lǐng)學(xué)生走出黑夜，走進(jìn)黎明，給學(xué)生撥開迷霧，讓學(xué)生見到陽光