如前所述，小學(xué)學(xué)習(xí)注重感性的形象思維，但是從初中開(kāi)始，對(duì)數(shù)學(xué)邏輯嚴(yán)密性的要求就開(kāi)始加強(qiáng)了。廣西柳城縣7年級(jí)銜接數(shù)學(xué)集訓(xùn)怎么樣啊，如北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的第二單元 有理數(shù)及其運(yùn)算 和第三單元 字母表示數(shù)，引入負(fù)數(shù)、數(shù)軸和字母后

初高中數(shù)學(xué)銜接問(wèn)題的幾點(diǎn)思考

為什么初高數(shù)學(xué)銜接如此受到重視，顯而易見(jiàn)，高一現(xiàn)在已真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“困難期”，數(shù)學(xué)兩極分化嚴(yán)重

如何做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接

我感覺(jué)到要做好中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接應(yīng)從以下幾方面努力：這就要求教六年級(jí)數(shù)學(xué)的教師，一要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，要充分認(rèn)識(shí)新課標(biāo)、

更高更妙的高中數(shù)學(xué)初中銜接怎么樣

不太行 高妙有一定難度，需要有一定的基礎(chǔ)，最好學(xué)完高中數(shù)學(xué)再去看。比較適合學(xué)有余力的去研究，對(duì)解決選填最后兩題和大題最后三題有一定幫助。初中銜接可能不太適合

幼小銜接數(shù)學(xué)有必要嗎

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