如何做好初高中數(shù)學(xué)思維的銜接

初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)的差異初高中數(shù)學(xué)有很多銜接知識點，如四種命題、函數(shù)概念等。因此，在講授新知識時，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識，復(fù)習(xí)和區(qū)別舊知識，特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較

數(shù)學(xué)初三復(fù)習(xí)

德?？h初3銜接數(shù)學(xué)1對1復(fù)習(xí)

實數(shù)和數(shù)軸上的點一一對應(yīng)。a的相反數(shù)為a 若a、b互為相反數(shù)，則a+b=

初高中數(shù)學(xué)到底“銜接”什么？

輔導(dǎo)班進(jìn)行初三一輪復(fù)習(xí)

1，英語和數(shù)學(xué)，提前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)。2，可以買：百色市教育出版社 基礎(chǔ)知識手冊 等基礎(chǔ)性強的教輔，只用一套。不必買一大堆，只求精簡實用。3，可以提前上網(wǎng)看些歷年中考考試卷和中考考試說明大綱。提田林縣入應(yīng)試狀態(tài)。做到心中有底。三從一大——一切從難，一切從嚴(yán)，一切從實戰(zhàn)出發(fā)

淺談如何做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接

廣西省百色市鄖縣實驗學(xué)校從小學(xué)升入初中，學(xué)生跨進(jìn)了一個新的學(xué)習(xí)階段。但實踐中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入初中后，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到不適應(yīng)，甚至有一些小學(xué)數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)成績急劇下降，造成學(xué)生、家長的苦惱。下面就自己的認(rèn)識談一些體會。 產(chǎn)生銜接不當(dāng)?shù)闹饕?影響中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的因素很多，既有學(xué)生的問題，也有我們中小學(xué)教師教法的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：。小學(xué)的數(shù)學(xué)知識少、內(nèi)容淺、難度低、知識面窄。小學(xué)數(shù)學(xué)周課時多，每課時安排的內(nèi)容少，難度小。甚至有的小學(xué)生老師對學(xué)生是一步一步“護著走，甚至抱著走，嚼著喂”，以至于學(xué)生對老師有很大的依賴性，對知識的靈活運用能力差。而初中的數(shù)學(xué)周課時少，每課時安排的內(nèi)容多，且運用靈活，難度大，教學(xué)進(jìn)度快，無法反復(fù)講練。教師只是通過設(shè)問、設(shè)導(dǎo)、設(shè)陷、設(shè)變進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，開拓思路，然后由學(xué)生去思考，去解答，并逐漸學(xué)會舉一反三。換句話說，初中生由老師引路，學(xué)生自己走路。 學(xué)生的思維方式方面。這些對七年級新生而言，有一種措手不及的感覺. 中、小學(xué)老師交流與溝通方面。中小學(xué)教學(xué)相對封閉，各成體系，中小學(xué)教師之間缺乏面對面的交流。試想在這種狀況下，“銜接”的問題又從何談起？ 教學(xué)內(nèi)容的銜接。小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)是密不可分的整體，有很多銜接知識點。初中各章節(jié)內(nèi)容是從初中的客觀需求出發(fā)，不是小學(xué)知識的簡單重復(fù)與銜接。 教學(xué)方法的銜接。初中數(shù)學(xué)較小學(xué)數(shù)學(xué)而言，內(nèi)容拓寬，知識深化

初三數(shù)學(xué)輔導(dǎo)

我在那上=過=課，還可以，不過我補的是物理，以前考試?yán)喜患案瘢F(xiàn)在每次都班上前5名，牛吧！那的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該也不錯！你可以打聽下，在好多地方都有分校，我在人民大學(xué)西門那上的課，我這還有那電話，你問下

。

正規(guī)的一對一初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)哪家好一點

正規(guī)的，好的一對一初中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)有以下幾家：麥田教育、101教育、博大教育、秦學(xué)教育等等。麥田教育，專注小初高精品班課，一對一輔導(dǎo)。教學(xué)團隊內(nèi)老師以平均具有七年以上文化

初三數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班

東南數(shù)理化小班 口碑是不錯的，他們專門針對理科，氛圍不錯，一個班也就5到10人，針對性強。學(xué)好數(shù)學(xué)的根本還是在于個人。田林縣在初三的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里，我們一般會用到相似這個幾何難點，還有二次函數(shù)，函數(shù)和幾何組合起來的壓軸題就會非常的難，除了同學(xué)們要在這=幾

小學(xué)初中銜接學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)題目

如果平均分給10個小朋友，則多9顆

最小的一個數(shù)為x，則另三個數(shù)依次為x+1，x+2，x+x(x+1)(x+2)(x+3)=5040 解得：x=

當(dāng)x1時原式為x，1+x+1=1不合題意 所以無解：在oxy坐標(biāo)中作出y=，x，1，和y=，x+1，疊加，發(fā)現(xiàn)y=，x，1，+，x+1，的最小值在x從，1到1之間，且最小值為2，所以無解。

也可作出y=，x，1，+，x+1，再作出y=1的圖像，觀察其無交點，所以無解。

（此方法很直觀

初中數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)

孩子今年上初中，成績和以前小學(xué)相比，退步了很多，我很擔(dān)心

他不僅對數(shù)學(xué)知識掌握得更加扎實，而且邏輯思維和問題解決能力也得到了鍛煉和提高。這些都是學(xué)大教育一對一輔導(dǎo)帶來的明顯成果。我認(rèn)為學(xué)大教育的一對一輔導(dǎo)在初中數(shù)學(xué)方面非?？孔V。他們注重個性化學(xué)業(yè)規(guī)劃、擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗

一對一的數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)真的有效嗎

最后，想學(xué)好數(shù)學(xué)還要重視錯題。因為你寫錯的那些題在一定程度上反映了你哪方面的知識點掌握的不夠好，然后就可以進(jìn)行專項的復(fù)習(xí)這個板塊的內(nèi)容，真正起到查缺補漏的作用。

初三數(shù)學(xué)一輪怎么復(fù)習(xí)

初高中數(shù)學(xué)銜接知識歸納有哪些

二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)是初高中銜接中最重要的內(nèi)容，二次函數(shù)知識的生長點在初中，而發(fā)展點在高中，是初高中數(shù)學(xué)銜接的重要內(nèi)容。二次函數(shù)作為一種簡單而基本的函數(shù)類型，是歷年來高考的一項重點考查內(nèi)容，經(jīng)久不衰

怎樣給初三學(xué)生一對一或一對二補習(xí)數(shù)學(xué)

初三學(xué)生建議一對一補習(xí)

初中數(shù)學(xué)1對1初幾上最好

要根據(jù)孩子具體學(xué)習(xí)情況來看，如果實在很困難的可以先打基礎(chǔ)，學(xué)到一定瓶頸再去請一對一。針對于一般的學(xué)生，在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)的時候進(jìn)行一對一輔導(dǎo)效果會比較好。因為一輪復(fù)習(xí)，老師會帶著學(xué)生們進(jìn)行比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)