最近家長(zhǎng)都在找中考數(shù)學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的信息，小編在網(wǎng)上整理了三江縣2年級(jí)家教一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)校怎么選的內(nèi)容，僅供參考哦。

小學(xué)二年級(jí)的孩子哪里的輔導(dǎo)可以1對(duì)1解決孩子閱讀習(xí)慣的問題？

剛開始你要選些他感興趣的書，不能急；慢慢陪養(yǎng)他的興趣

三江縣2年級(jí)家教一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)校怎么選，戴氏培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

三江2年級(jí)家教一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)校怎么選，小學(xué)二年級(jí)家教教什么

作為家教，一個(gè)原則是：讓孩子想學(xué)習(xí)，不能是你叫孩子學(xué)習(xí)。

孩子抄寫生字，不能一次叫他抄寫五遍的，一般以每次抄寫三次為限。如果孩子不會(huì)默寫，可以等一會(huì)兒再抄。這不僅是孩子興趣的問題，更是學(xué)習(xí)效率的問題。

家教成功，在于尋找到孩子的興趣。利用孩子的興趣，從孩子正在做的事情引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)。不能是你確定一個(gè)事情，讓孩子來做。孩子不會(huì)買你的賬的。

小學(xué)二年級(jí)知識(shí)不多，孩子又好動(dòng)，是能找到孩子許多喜歡做又能引向?qū)W習(xí)的事情的。還可以做些小卡片小圖片，編些小故事。（可以要求家長(zhǎng)買些你準(zhǔn)備給孩子使用的學(xué)習(xí)用具）

大學(xué)生家教，我是上海**大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，想找一份家教做。

大學(xué)生家教，說好做，也不難！家教不僅要教學(xué)生知識(shí)，還要教學(xué)生家長(zhǎng)一些管理孩子的方法；家教是學(xué)生的朋友，兩個(gè)人之間是平等的，可以互相信賴的；最為重要的一點(diǎn)就是家教絕對(duì)代替不了學(xué)校的教育！我?guī)н^的幾名學(xué)生，家里的情況南寧小異：經(jīng)濟(jì)上都比較寬松，家長(zhǎng)們不缺錢，缺少的是比金錢更為寶貴的時(shí)間。由于工作節(jié)奏快、強(qiáng)度高、競(jìng)爭(zhēng)壓力大，家長(zhǎng)們無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。為了補(bǔ)償孩子，就在物質(zhì)上給予最大的滿足，而孩子的主要娛樂方式是電腦或者是看電視。外國(guó)有一句諺語(yǔ)：青少年相信許多的假東西，中老年人則懷疑許多的真東西。這就是兩代人的心理差異之處：對(duì)事物的態(tài)度不同或者截然相反，很少有共同語(yǔ)言。家長(zhǎng)在此時(shí)要放下長(zhǎng)輩的權(quán)威，增加親子之間的交流，充分給予子女理解和他們自主決策的機(jī)會(huì)，與子女一起成長(zhǎng)。讓他們自己學(xué)會(huì)管理自己，將更多的本來該子女承擔(dān)的責(zé)任還給他們。此外，家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)孩子是否進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)要有所變化。分?jǐn)?shù)不是評(píng)價(jià)孩子成績(jī)是否提高的唯一標(biāo)準(zhǔn)，單看分?jǐn)?shù)的多少就說孩子是進(jìn)步還是后退也是不科學(xué)的。影響考試分?jǐn)?shù)的因素有很多，比如說身體的不適、考生的臨考狀態(tài)、試題的難易程度、對(duì)題目的理解等等都會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)揮，所以考試分?jǐn)?shù)絕對(duì)不宜作為學(xué)生進(jìn)步與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們要看學(xué)生平時(shí)的努力程度，如果他平時(shí)很用功，但是成績(jī)卻不理想，就要從方法上或是其他方面找一找原因了。家長(zhǎng)們請(qǐng)家教的目的也不盡相同，請(qǐng)大學(xué)生家教，有的希望能在他們家長(zhǎng)不在的情況下能陪一陪孩子，有的希望能夠陪孩子讀書大多數(shù)希望能夠輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。多數(shù)的請(qǐng)家教的家庭的孩子，在學(xué)習(xí)上都有不同程度的困難。怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們的必修的功夫，我覺得學(xué)習(xí)了心理學(xué)之后對(duì)于解決這樣的問題真是如魚得水。我認(rèn)為家教的最終目的是讓孩子學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)管理自己的事情。有的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教師請(qǐng)來了以后，一切都會(huì)有所改變，事實(shí)上過高的期望往往是導(dǎo)致輔導(dǎo)失敗的原因之一。我們?cè)诳紤]做某一件的時(shí)候，常常會(huì)問自己是否有能力，是否有精力完成，結(jié)果會(huì)如何?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，家長(zhǎng)們已經(jīng)領(lǐng)略到了，所以他們要將自己的經(jīng)驗(yàn)完全的傳遞給孩子，這是一件無可厚非的事情，但需要講究方法，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是不同于其他人的，需要區(qū)別的對(duì)待。我們的家教對(duì)象以初中生這一群體為主，他們正處于人生觀、世界觀的形成時(shí)期，身邊的人的舉止行為都是他們所仿效的對(duì)象。他們每一個(gè)人都有自己的生活圈子，這個(gè)圈子又是相對(duì)封閉的，如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界是一個(gè)值得深思的問題。他們并不缺少金錢，他們?nèi)鄙倥笥?，缺少交流，他們渴望傾訴，又表現(xiàn)出了極度的不信任。我們應(yīng)當(dāng)俯下身子，足夠耐心的傾聽，同他們一起分析問題，將事情的厲害關(guān)系講明白。我們沒有必要告訴他們?nèi)绾稳プ?，但是我們要給他們做出正確的評(píng)價(jià)以及適時(shí)的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。家教要和學(xué)生一起分析學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的原因，幫助學(xué)生樹立信心是

第一步。因?yàn)橐磺袑?duì)學(xué)習(xí)的恐懼都來自于無知和不確定，這完全是知識(shí)性的理解和運(yùn)用問題，只要學(xué)生肯努力，這個(gè)問題絕對(duì)不難解決。有的家長(zhǎng)認(rèn)為只要是給學(xué)生多留作業(yè)、多講題的家教就是好家教，實(shí)則未必。如果是為了提高成績(jī)，那么應(yīng)該在基本的定義、定理的理解運(yùn)用上下功夫。題目由易到難，這樣學(xué)生就可以自己解決一些比較容易的題和難度稍大的中檔題，能夠激發(fā)他們對(duì)這一學(xué)科的興趣。反之，一味的要求做題量而忽視基本定義、定理的理解，是得不償失的，還有可能打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)家教的認(rèn)同程度是決定輔導(dǎo)是否有成效的關(guān)鍵，只有當(dāng)學(xué)生心中對(duì)學(xué)習(xí)的顧慮完全被消除時(shí)，他才能夠安心地學(xué)習(xí)。家庭教師這時(shí)候要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)：使他們對(duì)自己的情緒有清晰的認(rèn)知，能有效的管理自己的情緒；能夠辨識(shí)不同的情感感受，明確這些感受代表的意義，并能夠清晰的理解自己的思維、情感感受、行動(dòng)反映之間的相互關(guān)系；能夠清醒的認(rèn)識(shí)自己是在理智地做決策還是任憑沖動(dòng)情緒主宰；能夠認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與缺陷，積極現(xiàn)實(shí)地看待自我。幫助他們正確的認(rèn)識(shí)自我，能夠認(rèn)清自己所處的位置，客觀的看待現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，確定今后所要達(dá)到的目標(biāo)。我會(huì)讓我的學(xué)生和我一起動(dòng)手去尋找問題的答案，但前提必須是將準(zhǔn)確而又系統(tǒng)的知識(shí)傳遞給他們。偶爾我會(huì)故意犯幾個(gè)小小的錯(cuò)誤，供學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣與興趣。在學(xué)習(xí)的過程中，他有愉快的情緒體驗(yàn)伴隨著，有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。一般來說，學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑就是讓他們用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。當(dāng)然，承認(rèn)自己的失誤，也并非是一件壞事情，她會(huì)使家教對(duì)象和我的關(guān)系更加的密切。我希望他能明白，無論是誰(shuí)都不能保證永遠(yuǎn)都正確，但必須保證永遠(yuǎn)都努力。優(yōu)等生知道自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)其他同學(xué)之上，對(duì)自己的要求很高；中等的學(xué)生處于中間的地位，一般要安于現(xiàn)狀；而學(xué)習(xí)成績(jī)不良的學(xué)生，由于缺乏成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)的期待也不高。因?yàn)槿伺c人所處的環(huán)境不同，所以了解他的氣質(zhì)、