小學(xué)6年級(jí)數(shù)學(xué)一對(duì)一，小學(xué)六年級(jí)需要補(bǔ)課嗎？天峨縣小學(xué)6年級(jí)一對(duì)一補(bǔ)課好不好

要想考一個(gè)好中學(xué)就一定要在最后關(guān)頭抓抓一抓，考好中學(xué)一般都是靠奧數(shù)，所以只用補(bǔ)奧數(shù)，語(yǔ)文考平時(shí)積累，最后補(bǔ)也不會(huì)有大的進(jìn)步，但是一定要補(bǔ)奧數(shù)！

天峨縣小學(xué)6年級(jí)一對(duì)一補(bǔ)課好不好

一對(duì)一補(bǔ)課效果好不好?小學(xué)的孩子適合嗎?

一對(duì)一補(bǔ)課效果還是非常好的，幾乎適用于各個(gè)階段的學(xué)生，所以就算是小學(xué)的孩子也無(wú)需擔(dān)心。

朋友的孩子小學(xué)6年級(jí),補(bǔ)課3年花了20萬(wàn),有必要嗎？

這是這樣的補(bǔ)課節(jié)奏啊，3年20萬(wàn)，是咋花的呀？關(guān)鍵是有沒(méi)有效果，為了孩子，就這一個(gè)合理的說(shuō)明了。孩子的成績(jī)是孩子學(xué)習(xí)生活的一部分，并不是全部，如果把孩子打造成一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器，又有多大意義呢？有些家長(zhǎng)把愛(ài)的位置擺偏了，打著愛(ài)的旗幟，干

六年級(jí)有必要補(bǔ)課嗎，請(qǐng)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)好嗎？有效果？

一對(duì)一補(bǔ)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)就是因材施教。每一個(gè)孩子的性格不同，接受知識(shí)能力也不一樣，這樣對(duì)老師的要求也不盡相同，而一對(duì)一補(bǔ)習(xí)就是針對(duì)這點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

六年級(jí)英語(yǔ)需要補(bǔ)課嗎，小學(xué)六年級(jí)有必要上補(bǔ)習(xí)班嗎？

6年級(jí)是小升初關(guān)鍵點(diǎn)。小學(xué)階段各科成績(jī)?cè)?0分以上算是基礎(chǔ)可以。80分以下可以視為基礎(chǔ)稍弱（原因在于，小學(xué)階段沒(méi)有升學(xué)任務(wù)，試卷難度較小

六年級(jí)一對(duì)一輔導(dǎo)校區(qū)好不好?一對(duì)一補(bǔ)課多久有效果?

挺好。六年級(jí)需要補(bǔ)課嗎,學(xué)大他們的補(bǔ)習(xí)還是不錯(cuò)的哦。我外甥也是小學(xué)五年級(jí)現(xiàn)在在優(yōu)勝教育一對(duì)一上補(bǔ)習(xí)班報(bào)的數(shù)學(xué)我覺(jué)得挺不錯(cuò)的。數(shù)學(xué)不好,一般是理解能力需要提高

小學(xué)生,六年級(jí)數(shù)學(xué)跟不上,上補(bǔ)習(xí)班有用嗎？

孩子讀小學(xué)六年級(jí)，數(shù)學(xué)不是特別好，給她報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班有用嗎？

影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些？到補(bǔ)習(xí)班究竟是要補(bǔ)什么？

決定孩子成績(jī)的因素有4個(gè)：孩子的智商、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度

智商相同的情況下比學(xué)習(xí)方法，方法相同的情況下比學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣相同的情況下比學(xué)習(xí)態(tài)度。

我們簡(jiǎn)單分析一下四者的區(qū)別和重要程度：

1 智商：

商是由遺傳因素決定的，這一點(diǎn)已經(jīng)得到科學(xué)的驗(yàn)證了。但是也不用過(guò)度悲傷，因?yàn)檎嬲奶觳攀呛苌俚?，極其笨的孩子也很少，大部分學(xué)生的智商是差不多的。

在智商這條線上，大家基本上還是處于同一條起跑線的。

而且，家長(zhǎng)們還要注意，在學(xué)校，學(xué)霸們未必是班里最聰明的孩子，學(xué)渣們也未必是班里最笨的孩子。

關(guān)于補(bǔ)課與智商的關(guān)系：補(bǔ)課絕對(duì)無(wú)法提升智商！

2 方法：

方法最終是歸結(jié)到如何做的問(wèn)題上的。一元一次方程如何做才能達(dá)到最優(yōu)解？這是需要老師教的，是有規(guī)律可循的。

一個(gè)老師通常會(huì)教50名學(xué)生左右，理論上講，一個(gè)班的孩子在智商相同的情況下，也就是理解能力、接受能力相同的情況下，學(xué)到的方法、包括知識(shí)是一樣的。

但是由于學(xué)校老師面向的學(xué)生過(guò)多，無(wú)法做到兼顧，導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的孩子，或者接受能力差的孩子，出現(xiàn)跟不上的情況。

如果你的孩子是這種情況，那建議還是要補(bǔ)一下，但是你要知道選擇怎樣的機(jī)構(gòu)。

機(jī)構(gòu)的選擇一定是小班化教學(xué)的，能夠讓老師充分兼顧到你的孩子。

3 習(xí)慣：

習(xí)慣是做事情的過(guò)程中形成的行為方式。它包括很多方面，就學(xué)生而言，需要養(yǎng)成的習(xí)慣：

有做事有計(jì)劃的習(xí)慣、專(zhuān)注的習(xí)慣、善于思考獨(dú)立鉆研的習(xí)慣、勤于觀察的習(xí)慣、歸納總結(jié)的習(xí)慣等等。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成是最難的一件事，

第一是需要父母言傳身教、從小給孩子養(yǎng)成的，

第二是需要老師用紀(jì)律來(lái)約束、強(qiáng)迫形成的。

4 態(tài)度：

態(tài)度不是孩子行不行的問(wèn)題，而是孩子要不要學(xué)，想不想學(xué)的問(wèn)題，是對(duì)學(xué)習(xí)這件事的看法，以及在這個(gè)看法下所采取的行動(dòng)。

學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不用，補(bǔ)習(xí)班不拘泥于課本，可以開(kāi)闊學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)孩子的好奇心，和對(duì)知識(shí)的求知欲。

而且，機(jī)構(gòu)的老師更會(huì)根據(jù)不用孩子的特長(zhǎng)，因材施教，鼓勵(lì)孩子大膽的實(shí)現(xiàn)自己心中的想法。

說(shuō)了這么多，那到底哪些孩子需要補(bǔ)課呢？什么情況下補(bǔ)課有用呢？

1 在學(xué)校吃不飽的孩子——高智商、成績(jī)領(lǐng)先、接受能力強(qiáng)，想要超前學(xué)、往深處學(xué)的孩子。

不過(guò)這個(gè)有一個(gè)前提，就是孩子愿意補(bǔ)課才可以。

2 因?yàn)槟撤N原因，某一階段某一科的學(xué)習(xí)掉隊(duì)了，需要有針對(duì)性地補(bǔ)；或者單科瘸腿。比如生病了半個(gè)月，數(shù)學(xué)平面幾何跟不上趟，需要趕緊找老師補(bǔ)。

3 畢業(yè)班學(xué)生，需要考前沖刺。

梯方在線專(zhuān)注本土化教學(xué)，目前主要服務(wù)上海本地K12學(xué)生，小班化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)段主要集中在初中和高中，課程很全面，比如現(xiàn)在快中考了，他們會(huì)研發(fā)一些短期的中考沖刺班，方便學(xué)員為中考做最后的沖刺。

師資方面也不錯(cuò)，機(jī)構(gòu)選拔老師非常嚴(yán)格，不收剛畢業(yè)的大學(xué)生，一般都要求老師在上海有3年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才可以。

南寧三中有復(fù)讀班嗎