1、1---5的認識

　　(1)經(jīng)歷從日常事物中抽象出數(shù)的過程。

　　(2)會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)(基數(shù)的含義，信息不唯一)，認識計數(shù)器和點子圖，并知道算珠和點子所表示的基數(shù)含義。

　　(3)會認、讀5以內各數(shù)，知道1---5的數(shù)序，能按要求書寫1---5各數(shù)。

　　(4)會用不同的方式表示一個數(shù)，(小棒、手指、計數(shù)器、點子圖等)初步建立數(shù)感，同時滲透分類、集合、對應、統(tǒng)計的數(shù)學思想。

　　2、比多少：

　　(1)結合具體情境認識“>”、“<”、“=”的含義，初步建立符號意識，體會數(shù)學的簡潔、明了。

　　(2)能用符號或語言比較、描述5以內數(shù)的大小，同時滲透統(tǒng)計、對應的數(shù)學思想。

　　3、第幾：

　　(1)能結合具體情境，用5以內的數(shù)表示事物的順序，理解序數(shù)的含義。

　　(2)在具體的情境中能明確區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。(有幾人，排第幾)

　　(3)滲透對應思想和品德教育。

　　4、分與合：

　　(1)經(jīng)歷從實物操作逐步過渡到數(shù)的分合的抽象過程，在此基礎上掌握5以內的數(shù)的分與合，并能正確表述(兩種表述方式)。

　　(2)通過一定的實踐活動，探索并掌握5以內的數(shù)的分合規(guī)律，并逐步讓學生學會有序的思考。

　　(3)在活動中培養(yǎng)傾聽習慣與合作意識。

　　5、加法

　　(1)經(jīng)歷“問題情境”——“建立模型”——“解釋與應用”的數(shù)學建模流程。

　　(2)結合具體情境認識加號，理解加法算式的含義(把兩部分合起來)及加法算式各部分的含義。

　　(3)會讀、寫加法算式，會用不同的方法進行5以內的加法計算(全數(shù)法、接數(shù)法、數(shù)的分與合等方法)，能利用加法解決簡單的實際問題。

　　(4)在“做一做”中初步感知加法交換律。

　　6、減法：

　　(1)在具體情境中體會減法與實際生活的聯(lián)系。

　　(2)結合具體情境認識減號，理解減法算式的含義(已知一個總體和其中的一部分，求另一部分的運算)及減法算式各部分的含義。

　　(3)會讀、寫減法算式，會用不同的方法進行5以內的減法計算(點數(shù)法、倒數(shù)法、數(shù)的分與合等方法)，能利用減法解決簡單的實際問題。

　　7、0的認識及相關的加減法

　　(1)經(jīng)歷從實際生活中抽象出數(shù)0的過程，理解0的不同含義(代數(shù)的和幾何的)。

　　(2)會按要求寫0，知道有0介入之后的數(shù)序，能完成0---5這六個數(shù)的大小比較。

　　(3)根據(jù)0的代數(shù)含義，能熟練完成關于0的加減法計算及應用。

　　兩點說明：

　　練習六2題、3題，能初步感知差與減數(shù)之間的關系，滲透函數(shù)思想。 練習七4題，要引導學生獨立思考，是利用“一一對應”方法的比較，也是減法的另一個含義的滲透。