很多家長(zhǎng)們都以為，對(duì)小學(xué)升學(xué)來(lái)說(shuō)六年級(jí)才是最重要的，其實(shí)不然，小學(xué)升學(xué)的重要性是從三四年級(jí)開(kāi)始的!準(zhǔn)確的說(shuō)三四年級(jí)也是小學(xué)升學(xué)非常重要的年份!以下是秦學(xué)教育為大家準(zhǔn)備的三四年級(jí)的重要性以及三四年級(jí)這個(gè)階段家長(zhǎng)們應(yīng)該在做些什么，希望能夠幫助到大家，想要了解更多相關(guān)資訊，請(qǐng)關(guān)注秦學(xué)教育廣西官網(wǎng)。

    三、四年級(jí)到底有何重要?

    首先，從孩子自身的角度，他們開(kāi)始變得更聰明。三、四年級(jí)對(duì)應(yīng)的年齡是9-10歲，這個(gè)時(shí)期是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。

    父母?jìng)儜?yīng)該都有這樣的經(jīng)歷，許多孩子在一、二年級(jí)時(shí)還是個(gè)純純正正的孩子，也就是我們通俗意義上說(shuō)的“兒童”，而進(jìn)入三年級(jí)后，孩子好像突然長(zhǎng)大了、頓悟了，說(shuō)話做事也開(kāi)始一板一眼起來(lái)。

    這便是隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的思維開(kāi)始由具體向抽象過(guò)渡，這時(shí)候的他們已經(jīng)懂得去思考、分析甚至推理某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題了。

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    其次，從學(xué)業(yè)的角度，三、四年級(jí)開(kāi)始增加難度了。許多家長(zhǎng)都表示，一、二年級(jí)孩子都考95分以上，甚至雙百，但上了三年級(jí)，就開(kāi)始滑坡了，甚至考不到80分。

    三年級(jí)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最為重要的轉(zhuǎn)折期，是成績(jī)分化的開(kāi)始。公立小學(xué)開(kāi)始要求學(xué)生背單詞。因此圍繞日常生活話題開(kāi)展學(xué)習(xí)并積累和拓展足夠多的詞匯量，保證充足的語(yǔ)言輸入是這一時(shí)期學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。英語(yǔ)從三年級(jí)開(kāi)始，除了口語(yǔ)測(cè)試，還加入筆試檢測(cè)，內(nèi)容分為聽(tīng)力和筆試兩部分。同時(shí)詞匯也需要逐步積累好牢牢掌握，對(duì)課文進(jìn)行默背。

    再有數(shù)學(xué)是個(gè)很奇怪的科目，它存在著一種“梯次掉隊(duì)”的現(xiàn)象。不是說(shuō)你低年級(jí)的知識(shí)學(xué)好了，高年級(jí)的知識(shí)就一定能學(xué)好。

    在數(shù)學(xué)上面，我們常?？吹?，小學(xué)三、四年級(jí)的時(shí)候，有一批學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)突然掉了下來(lái);再往后，到了初二、初三時(shí)，常常又有一批學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)落后了;再往后，到了高中時(shí)，仍然有人不斷掉隊(duì)。這一現(xiàn)象主要原因是：孩子思維能力的地基沒(méi)打牢。

    數(shù)學(xué)是人類的高級(jí)思維活動(dòng)，越往頂層走的時(shí)候，需要的各種思維能力就越多，當(dāng)思維能力不足的時(shí)候，掉隊(duì)是必然的。

    比如說(shuō)——

    小學(xué)三年級(jí)以前，數(shù)學(xué)只需要記憶力就可以了，記住一些計(jì)算規(guī)則就搞掂了;

    但到了小學(xué)四年級(jí)，光有記憶力就不行了，還要邏輯能力，這時(shí)邏輯思維能力不足的小朋友就掉隊(duì)了。

    這就有點(diǎn)像打地基起高樓，兒童時(shí)期打的地基越深越牢，未來(lái)起的樓就越高越雄偉，就越不會(huì)中途掉隊(duì)。

    這是為什么呢?因?yàn)楸绕鹨欢昙?jí)的基礎(chǔ)教育，三年級(jí)以后，難度便開(kāi)始增大了，語(yǔ)文增加了作文，數(shù)學(xué)增加了小數(shù)、分?jǐn)?shù)，還開(kāi)設(shè)了自然科學(xué)等科目，孩子需要兼顧的更多了，如果平時(shí)不注意積累，考試很容易“受傷”!

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    這還僅僅是開(kāi)始，據(jù)專家跟蹤研究了近千位學(xué)生(從一年級(jí)直到高考)得出的結(jié)論：高考成績(jī)與學(xué)生三、四年級(jí)的成績(jī)是成正比的。許多孩子便是沒(méi)有把握好這個(gè)坎，基礎(chǔ)沒(méi)有打牢，所以在以后的比拼中一路落后，差距越來(lái)越大。

    最重要的是，這是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。

    如果說(shuō)一、二年級(jí)是孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的開(kāi)始，那么三、四年級(jí)便是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期和最后定型期。

    二年級(jí)以前，孩子還處在由自由散漫向習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)渡的緩沖期，或多或少還會(huì)控制不住自己，這也算是孩子心性的自然體現(xiàn)，可以理解，也可以原諒。但進(jìn)入三年級(jí)，孩子的心智漸漸成熟，如果家長(zhǎng)不能指導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，他們便可能陷入一種困境：有時(shí)想控制自己卻無(wú)法控制，有時(shí)又因控制太多而壓印了自我!到頭來(lái)便是：付出了很多，但結(jié)果往往不好，終歸是因?yàn)檫@個(gè)關(guān)鍵期沒(méi)把握好。

    三、四年級(jí)如此重要，家長(zhǎng)該如何做?

    作為家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題，給您的秘笈是：對(duì)癥下藥!

    1.提高讀書(shū)的質(zhì)量

    三年級(jí)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的考試內(nèi)容已經(jīng)不再局限于課內(nèi)知識(shí)，重點(diǎn)逐漸由“拼音”“字詞”向“文章理解”過(guò)渡，而且多是對(duì)文章段落或通篇的理解，這就需要孩子有足夠的閱讀積累，平時(shí)多讀課外書(shū)。

    但是關(guān)于閱讀，并不是孩子在看書(shū)就真的讀進(jìn)去了。有些孩子，書(shū)是沒(méi)少讀，但是讀完就忘，寫(xiě)作文的時(shí)候還是沒(méi)話說(shuō)，這不等于浪費(fèi)了時(shí)間，白讀了嗎?所以，提高孩子讀書(shū)的質(zhì)量，很有必要。

    家長(zhǎng)首先要為孩子創(chuàng)造一個(gè)適合讀書(shū)的環(huán)境，最好是在孩子讀書(shū)的時(shí)候，全家都能坐下來(lái)一起讀讀書(shū)，看看報(bào)。還可以與孩子一起共讀一本書(shū)，然后彼此交流感悟，或一起做讀書(shū)筆記，幫助孩子真正的讀進(jìn)去。

    記住，讀書(shū)不在多，在精。

    2.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

    三四年級(jí)的數(shù)學(xué)課程，對(duì)孩子的綜合能力、概括能力有了一定要求，隨著孩子接觸的內(nèi)容難度日益加深，很有必要讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把平時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，以及考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤都記下來(lái)，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

    很多孩子一遇到難題就犯怵，打心眼里覺(jué)得自己不會(huì)，連試都不敢試，其根本原因就是沒(méi)有掌握正確的方法。這就需要孩子在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，然后學(xué)會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用。萬(wàn)變不離其宗，所有的題目均來(lái)自于基礎(chǔ)知識(shí)，只有把基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，才能化解難題。

    同時(shí)注意，家長(zhǎng)在平時(shí)給孩子輔導(dǎo)功課的時(shí)候，不要直接把答案告訴孩子，最好一步一步的引導(dǎo)孩子自己找出答案，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也會(huì)慢慢消除對(duì)難題的恐懼感。

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    3、多進(jìn)行疏導(dǎo)。

    針對(duì)孩子思維提升的問(wèn)題，父母要多注意觀察，看孩子哪方面是優(yōu)勢(shì)，哪方面有不足，是邏輯推理更強(qiáng)(一般數(shù)學(xué)要好)，還是想象力更豐富(作文有優(yōu)勢(shì))，強(qiáng)的方面可以進(jìn)行刻意練習(xí)，繼續(xù)“擴(kuò)大戰(zhàn)果”，弱的方面也要與他多多總結(jié)，找出“突破口”。

    4、與孩子一起研究。

    學(xué)習(xí)的難度加大，最好的方法便是父母與孩子一起研究、分析。每次作業(yè)、考試完后，都要指出他的問(wèn)題所在，以及后面隱藏的深層次原因，是根本不會(huì)還是基礎(chǔ)不牢，亦或是馬虎大意，分析完后要讓孩子記錄下來(lái)，反復(fù)練習(xí)。

    此外，還要多給孩子鼓勵(lì)，尤其是他們遇到困難時(shí)，千萬(wàn)不要說(shuō)：“怎么不好好聽(tīng)課啊，老師都講了!”“你怎么這么笨!”這真會(huì)毀了他。

    5、讓孩子自己做主。

    既然這個(gè)時(shí)期是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，那便要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成“屬于自己的習(xí)慣”。比如指導(dǎo)他做作業(yè)，并告訴他下次應(yīng)該自己完成，自己完成便會(huì)有一定的獎(jiǎng)勵(lì)(比如周末一起去戶外玩，帶他去最喜歡的動(dòng)物園等等)，這樣可以讓他養(yǎng)成為自己作業(yè)負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。這些還可擴(kuò)展到預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、查閱資料、記筆記等方面。