為什么家里孩子不愛閱讀呢?孩子不愛閱讀的原因是什么?這很可能是因?yàn)殄e(cuò)過了孩子的閱讀敏感期，孩子對閱讀的熱情一時(shí)之間很難提起來!那么什么是閱讀敏感期呢?家長應(yīng)該怎樣抓住閱讀敏感期呢?小編今天給大家整理了趁閱讀敏感期培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的相關(guān)資料，希望能夠幫助到大家。

    那么什么階段是孩子的閱讀敏感期?如果你家孩子有這些特征的，就代表閱讀敏感期來了：

    1.無論什么書都翻來看，無論能不能看懂都一本正經(jīng)地看，能看懂的會(huì)反復(fù)看;

    2.凡是有書的地方，比如去到書店或圖書館，會(huì)熱心地看個(gè)不停，一會(huì)翻看這本、一會(huì)翻看那本;

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    3.喜歡聽故事，也會(huì)時(shí)常編故事給大人聽，想象力豐富;

    4.指著書上的字閱讀，即使大多數(shù)時(shí)候看不懂，會(huì)自編發(fā)音上去。

    閱讀敏感期一般是在孩子4歲半到5歲半的時(shí)候來臨，有些智力較好的孩子會(huì)提前，只要智力正常，一般不會(huì)超過6歲。6歲后的閱讀相比于6歲前，孩子更難養(yǎng)成興趣習(xí)慣，所以6歲前也稱為兒童閱讀的黃金期。

    其次14歲前還有一次彌補(bǔ)機(jī)會(huì)，被稱為兒童閱讀的白銀階段，錯(cuò)過了之后孩子的自我閱讀意識就會(huì)弱很多了。

    美國著名生理學(xué)家瑪莉安·伍爾夫通過研究兒童閱讀時(shí)的大腦變化發(fā)現(xiàn)，兒童閱讀是左右大腦兩個(gè)區(qū)域都一起運(yùn)行的，而過了這個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)語言的能力開始退化，我們成年人在閱讀時(shí)，往往是只有一個(gè)大腦半球在工作。

    閱讀敏感期，如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣?

    1、家庭要有閱讀的氛圍

    如果想讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，家里大人是最好的榜樣，請每天在孩子面前讀書，受大人的影響，孩子會(huì)更樂意接觸書本。家里最好提供讀書的條件，比如孩子有讀書的地方，并且不被打擾，有適合兒童閱讀的兒童書，更有助于孩子養(yǎng)成興趣。

    2、不同年齡階段的孩子，應(yīng)該讀哪些書

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    9個(gè)月-1歲：色彩鮮艷的大圖案硬紙書(紙板書)，刺激大腦發(fā)育，大人通過讓寶寶一邊看，一邊說出事物的名稱，為寶寶說話打好基礎(chǔ)。

    1-2歲：大幅圖畫的圖書，最好跟日常生活相關(guān)，比如炊具、電器、家具、寵物、玩具等，更利于孩子閱讀和接觸。

    2歲-3歲：父母適宜給孩子閱讀一些簡短、有趣的故事，力求用孩子聽得懂的口語表達(dá)出來，而不是書面語。

    3歲-4歲：給孩子選擇有細(xì)節(jié)和情節(jié)的故事，但注意最好還是以大量圖片為主，圖片能促進(jìn)孩子的想象力，有助于孩子喜愛上閱讀。

    4歲-5歲：推薦有故事情節(jié)的連環(huán)畫，比如《西游記》等，有情節(jié)有圖案，不僅吸引孩子眼球，還能讓孩子持續(xù)閱讀下去。

    5歲-6歲：這階段孩子會(huì)對科學(xué)類的兒童故事比較有興趣，有助于孩子思考，還能促進(jìn)孩子的動(dòng)手能力，當(dāng)孩子有此類需求時(shí)要努力配合，否則孩子會(huì)由于各種阻力而放棄。

    6歲-7歲：幻想類童話一方面能滿足孩子想象力馳騁的需求，孩子還能在有趣和輕松中感受愉悅，有助孩子沉浸在閱讀的海洋。

    8歲-10歲：可以適當(dāng)接觸歷史故事了，并且也到了孩子可以自由流暢閱讀的階段，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立看書的習(xí)慣吧。

    10歲-12歲：除非是非健康類書籍，建議家長不要限制孩子的閱讀類型，只要孩子喜歡，大可放開手，開卷有益有助孩子建立廣泛興趣，建立更全面的知識。

    各年齡段讓孩子閱讀的大原則是：孩子喜歡看的就不要阻止，但在不同階段父母可以推薦建議的方式，而不是強(qiáng)迫孩子一定要讀哪類型的書。

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    3、讓孩子復(fù)述故事效果好

    復(fù)述故事，培養(yǎng)的是孩子的記憶力、邏輯思維、表達(dá)能力、表演能力，一般來說，經(jīng)常復(fù)述故事的孩子，語文水平也較高。不建議任務(wù)式的要求孩子，否則會(huì)阻礙孩子閱讀的動(dòng)力。嘗試把自己當(dāng)成虔誠的聽故事的吧，孩子會(huì)越講越起勁。

    4、閱讀還能讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣

    孩子們在閱讀和聽故事的時(shí)候，他們往往喜歡將故事的主人公往自己身上套，甚至把自己當(dāng)成了故事的主角，當(dāng)大人對主人公越贊賞，孩子就會(huì)越希望自己就是那個(gè)人。主人公的正面言行和品德，也更容易滲透到孩子身上，讓孩子的正面言行會(huì)更正面，負(fù)面言行會(huì)得以修改。所以說好書是一輛正能量收割機(jī)。

    閱讀與學(xué)業(yè)從來就是不矛盾的。

    一項(xiàng)調(diào)查表明，59.2%的學(xué)生只用很少的一部分時(shí)間來閱讀課外書籍，甚至有6.2%的學(xué)生閱讀時(shí)間為零，只有12.3%的學(xué)生花在閱讀方面的時(shí)間比較多。

    國外大量研究證明，家庭作業(yè)越多，孩子可能會(huì)越笨。重復(fù)的練習(xí)是孩子最討厭的事情，這只能提升孩子掌握知識的熟練程度，但是對孩子智慧的發(fā)展并無作用。

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    依據(jù)孩子讀教科書和課外書的情況，教育專家朱永新把孩子分成了4種類型：

    1.既不愛讀教科書，也不愛讀課外學(xué)，“這樣的孩子肯定是愚昧無知的”;

    2.既愛讀教科書又愛讀課外書，“這樣的孩子必然發(fā)展?jié)摿薮?rdquo;;

    3.只讀教科書不讀課外書，這樣的孩子可能成績不錯(cuò)，但是卻沒有什么發(fā)展?jié)摿?

    4.不愛教科書只愛課外書，“這種孩子也許成績不理想，但還是有希望的。”

    閱讀和學(xué)業(yè)從來就是不矛盾的。朱永新介紹了四川成都一所私立學(xué)校的陳美麗老師班里的故事。陳老師在教學(xué)中有意識地加入了大量的閱讀，像《夏洛的網(wǎng)》、《波麗安娜》、《山居歲月》、《中國神話傳說》、《希臘神話》等。結(jié)果，陳老師班里的成績并沒有因?yàn)榇罅康拈喿x而下降，反而比排在第二名的班級高出三四分，比排在最后一名的班級高出了10分，比年級平均成績高出了5分。