孩子在成長(zhǎng)的過程的過程當(dāng)中，受身邊環(huán)境的影響是非常大的!身邊的環(huán)境影響著孩子的健康成長(zhǎng)以及性格發(fā)展。孩子性格的養(yǎng)成，沒在成長(zhǎng)的環(huán)境當(dāng)中是能夠找到根源的!那么孩子好強(qiáng)有什么根源呢?孩子好強(qiáng)的背后隱藏著什么呢?小編今天為大家整理了孩子好強(qiáng)背后所隱藏的3大現(xiàn)象!希望能夠幫助到大家!

    解讀：孩子好勝心背后，一般都有未表達(dá)出來的情緒語言和心理需求

    建議：父母需要尊重孩子，并且無條件接納孩子的情緒情感

    孩子好勝心強(qiáng)的一大原因，是孩子都有一個(gè)情緒的發(fā)展過程，或者說是孩子進(jìn)入了一個(gè)情緒變化的過渡期。

    情緒的發(fā)展是有階段性的。剛開始，孩子的情緒傾向于更原始的狀態(tài)，餓了渴了就哭，換了干凈尿布了、被喂飽了、被觸摸的舒適了就笑。這時(shí)，情緒背后沒有太多的意義，更多是一種條件性反射。

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    到大約1歲前后，孩子開始能聽懂大人說話，開始自己能做一些事情了以后，情緒里頭的社會(huì)性意義就開始增多。這時(shí)他笑，可能是因?yàn)楦吲d，也可能因?yàn)轵湴?、自豪、自?hellip;…但如果哭，可能是因?yàn)槲部赡苁且驗(yàn)閼嵟?，或者是害?hellip;…也是從這個(gè)時(shí)候起，我們需要更多關(guān)注孩子行為(包括爭(zhēng)強(qiáng)好勝的行為)背后的情緒語言，滿足孩子真正的心理需求。

    很多時(shí)候，孩子表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情緒，并非好強(qiáng)，其實(shí)是背后有需求沒被滿足，比如本文開頭提到的那個(gè)案例。

    在后來跟那位媽媽繼續(xù)溝通后發(fā)現(xiàn)，孩子2歲時(shí)，父母太忙，老人帶孩子回老家待著。父母整整在孩子身邊缺席了一年多。這個(gè)過程中，家里的老人和親戚對(duì)孩子的“勝利”往往表現(xiàn)出過分的關(guān)注和贊賞。而當(dāng)孩子因?yàn)槭虑闆]做好鬧情緒的時(shí)候，老人家為了早些停止孩子“哭”，往往要么厲聲喝止，要么給予太多的說理。

    于是，孩子變得好強(qiáng)，背后的情緒語言是：孤獨(dú)、不安，自己的自我價(jià)值急需要得到他人的確認(rèn)。從根兒上講，孩子不是真的好勝心很強(qiáng)，他內(nèi)心最需要的是大人的關(guān)注、陪伴和完全的接納。老人的不恰當(dāng)回應(yīng)，又加深了孩子的認(rèn)識(shí)：我只有在表現(xiàn)好的時(shí)候，才能得到大家的關(guān)注、贊賞、尊重。于是，孩子自然希望通過“贏”去獲得更多的成就感和贊揚(yáng)之聲。

    后來，我給這位媽媽的建議是：孩子因?yàn)檩斄税l(fā)脾氣的當(dāng)下，可以通過轉(zhuǎn)移注意力的方式去緩解孩子的不良情緒，而不是和孩子一起繼續(xù)糾結(jié)在“輸贏”這個(gè)問題里。不要說教。當(dāng)孩子情緒不穩(wěn)時(shí)，任何解釋和道理都是白說，孩子聽不進(jìn)去。給予孩子接納和共情就好。

    平日里，則要多陪孩子參與有趣的活動(dòng)，多給孩子關(guān)注，多進(jìn)行安全感的彌補(bǔ)。

    不只是好勝行為背后藏有未表達(dá)出來的情緒。孩子的任何一種情緒表達(dá)的背后都有一種心理需求。

    比如，我們成人高興時(shí)，就是背后某種需求得到了滿足;我們不高興或者憤怒時(shí)，就是因?yàn)槲覀兡撤N需求沒有得到滿足，孩子也一樣。

    經(jīng)常有父母為了限制孩子看電視，在孩子正看得高興的時(shí)候，一把拿過遙控器，把電視關(guān)掉。這個(gè)時(shí)候，孩子跟父母哭鬧，其實(shí)潛臺(tái)詞就是：“你怎么能這么武斷，一點(diǎn)兒都不尊重我?”“你為什么不能早點(diǎn)告訴我?”“我到底能看多長(zhǎng)時(shí)間的電視呢?”所以，這時(shí)就可以在采取措施之前，先跟孩子約好規(guī)矩：“寶貝，你今天看電視只能看十分鐘，快到時(shí)間的時(shí)候，媽媽會(huì)提醒你。”快到兩分鐘的時(shí)候，快到一分鐘的時(shí)候，都去提醒。

    無論是給孩子立規(guī)矩的時(shí)候，還是要帶孩子去做一件事情之前，最好都能夠尊重孩子，把他們當(dāng)做一個(gè)具有知情權(quán)的成人看待。這樣，孩子被尊重、被關(guān)注的需求才可能有機(jī)會(huì)得到滿足，他們的行為問題也才會(huì)隨之得到有效改善。

    解讀：好勝心受孩子自身氣質(zhì)類型的影響

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    建議：面對(duì)天生好強(qiáng)的孩子，請(qǐng)教會(huì)他更多疏導(dǎo)自己情緒和解決問題的方法

    好勝心強(qiáng)還有一種原因，就是孩子的先天氣質(zhì)類型所致。比如有些孩子天生氣質(zhì)偏慢，屬于林黛玉型;有的孩子生來可能就偏快，屬于張飛型。張飛型的孩子，一旦受挫，確實(shí)很容易激起他的憤怒。

    現(xiàn)實(shí)中，很多父母都會(huì)發(fā)現(xiàn)，那種好勝心特別強(qiáng)的孩子，一旦不能被滿足時(shí)，他最常表現(xiàn)出的情緒是憤怒，這憤怒會(huì)通過各種各樣的行為表達(dá)出來，比如打、罵、踢、扔等等。對(duì)于這種情況，我們要教會(huì)孩子如何去宣泄他的憤怒，遇到讓他生氣的事情時(shí)該如何調(diào)整。

    曾經(jīng)看到國(guó)外做的一個(gè)研究，研究中會(huì)觀察這些孩子在“處理玩具被搶走”這種突發(fā)事件時(shí)，自己是怎么處理憤怒的。有些孩子玩具被搶走了，會(huì)直接哭;還有些孩子再大一點(diǎn)會(huì)說：“能不能把玩具還給我?”;再大一點(diǎn)的孩子就會(huì)去跟自己的爸爸媽媽說：“如果我的玩具被搶走了，能不能再給我買一個(gè)新玩具?”還有一些大孩子選擇等待，等搶玩具的人主動(dòng)把玩具還回來。

    從這個(gè)實(shí)驗(yàn)里頭我們可以看到，孩子越大，就越會(huì)處理自己的憤怒。父母應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，接納小孩子的情緒失控，同時(shí)要幫孩子更好地學(xué)會(huì)管理自己的憤怒。具體而言，首先父母要教會(huì)他認(rèn)識(shí)情緒。比如在遇到一些讓孩子有挫敗感的事情后，可以引導(dǎo)孩子：“寶貝，我們有的時(shí)候遇到一些事情，特別讓你難過，甚至很憤怒對(duì)吧?就好像肚子里有團(tuán)火一樣。生氣的時(shí)候，我們可以做好多事情，譬如說我們可以把小熊拿過來，跟小熊說，我特別生氣，能不能跟你一起跳個(gè)舞呀，或者是我們出去走一走，既然我現(xiàn)在這么生氣，那我就出去玩一會(huì)兒吧……”

    其次，平時(shí)的點(diǎn)滴教養(yǎng)中，媽媽也可以通過閱讀繪本的方式，教會(huì)孩子處理自己的情緒問題，這樣可以幫助孩子從各個(gè)角度，各個(gè)方面來認(rèn)識(shí)自己的情緒，并且給他一種調(diào)整的方法。

    更多具體方法，參加上周一的《繪本中的四部曲，讓孩子學(xué)會(huì)情緒管理》一文，里面專門討論到情緒管理的一些繪本，以及一些方法。(回復(fù)“情緒管理繪本”可查看原文)

    孩子的“好勝心”，或因模仿父母而形成

    孩子的好勝心強(qiáng)，可能還真的會(huì)有一些模仿的因素在里面。比如在家里，有些爸爸媽媽做事情就很著急，做不好的時(shí)候就容易發(fā)火，這種負(fù)面的情緒就會(huì)被孩子看到，孩子看到自然就會(huì)學(xué)到。而在父母看來，孩子這種做不好就發(fā)脾氣的行為，就是“好勝”了。

    我經(jīng)常會(huì)提及一句話：孩子學(xué)到了東西，真的很多時(shí)候不是因?yàn)槟愀嬖V了他什么，而是他看見你做了什么。

    孩子是父母的一面鏡子，有時(shí)孩子身上所表現(xiàn)出來的問題，同樣也是父母身上存在的問題。比如，在生活中父母是否對(duì)于輸贏格外在意(比如生活、工作處處想要拔尖)，孩子耳濡目染也會(huì)好勝心很強(qiáng)。

    所以，若發(fā)現(xiàn)孩子太好強(qiáng)，遇到困難容易發(fā)脾氣等，我們不需要跟孩子講道理，因?yàn)樗牪贿M(jìn)去。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ潜３指改缸约呵榫w的穩(wěn)定，從容展示給孩子正確的應(yīng)對(duì)辦法。當(dāng)孩子看到父母冷靜的處理行為，并且還能看到這個(gè)處理方法得到了好的結(jié)果，孩子自己的需求也得到了滿足，那么孩子在下一次遇到類似問題，或者遭遇挫敗感后，就學(xué)會(huì)了用父母所展示的這種方式去表達(dá)自己的情緒，去解決問題，而不會(huì)簡(jiǎn)單地表現(xiàn)出不耐煩，或者憤怒。

    簡(jiǎn)言之，“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”更多是成人的理解。我們還需要去觀察孩子他們內(nèi)心到底有著怎樣的需求。更重要的是，孩子所有的表現(xiàn)，可能都是階段性的。

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    就好像我們家開心，前一段時(shí)間，她搭積木搭不好的時(shí)候，脾氣特別大，會(huì)開始哭。那時(shí)候我就會(huì)跟她說：“來，寶貝，媽媽跟你一起搭”。再過段時(shí)間，我開始訓(xùn)練她穿鞋子、穿襪子、穿褲子。她穿不好的時(shí)候，她也情緒特別大，這時(shí)我也會(huì)跟她說：“來，媽媽幫你穿。”下一次我又會(huì)說：“來，媽媽教你怎么穿。”再下一次，我會(huì)跟開心說：“來，寶貝，媽媽看你怎么穿”全程都是有步驟和有方法的。這樣就可以一步一步地讓孩子自己能夠完成她所有的事情，而不至于總要去面對(duì)那種挫敗感，體驗(yàn)?zāi)欠N情緒失控的過程——也就是我們看到的那種“過于好勝”行為。

    等孩子最后學(xué)會(huì)了，并能完成了一件以前帶給自己困擾的事情，就要給他一個(gè)很大的支持和鼓勵(lì)。

    千萬不要再孩子遭遇打擊、倍受挫敗的時(shí)候，父母看不得孩子的哭鬧，干脆采取冷處理，把孩子撇在一邊。越是孩子有脾氣的時(shí)候，越要陪伴。然后你慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的行為就是階段性的，很快就會(huì)過去了。