廣西區(qū)貴港高二語文1對1電話

廣西戴氏教育來源：互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-04-29 14:48:50 點擊：1次

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語文選修祭十二郎文課后題答案

第一自然段應(yīng)讀出憂愁的語氣；

第4自然段應(yīng)讀出穩(wěn)重的語氣；

第6自然段應(yīng)讀出興奮而急切的語氣；

第8自然段應(yīng)讀出懊喪的語氣。

廣西貴港市有什么高中？一等二等的高中都列出來,要普通一點的。

監(jiān)督投訴投訴電子郵箱：jyjxnb3916@163.com單位地址：貴港市金港大道1066號

上課了,章老師走進(jìn)了八年級

（1）班的教室,手里沒拿書。

兩個詞,義相反,一對一對記什么。壞對好,大對小。矮對高

1 貴港市高中貴港市金港大道674 2 貴港市德智高中 3 達(dá)開高級中學(xué) 地址：貴港市獅嶺路347 4 貴港市育才高級中學(xué)

重要電話；閱讀第1、4、6、8、自然段應(yīng)該分別用什么語氣。

廣西省貴港市高中教科書都是什么版本的？

語數(shù)英政地化生都是人教版歷史北師大版物理科教版謝謝

很想知道在貴港地區(qū)的高中語文教科書現(xiàn)在是什么版本的？有圖片嗎？

主科全部是人教版。科目有：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、生物、歷史、地理。教材簡介：教材是供教學(xué)用的資料，如課本、講義等。教材的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，比如課本

111—廣西貴港市中考語文試卷

廣西貴港市中考語文試卷

一、積累與運用（1～4小題，每小題3分，共12分）

第1卷（選擇題。

在括號里填入合適的單位。（1）明明身高14（),體重24()。

要高二下人教語文祭十二郎文課本后面習(xí)題

《祭十二郎文》課后練習(xí)參考答案

一、這篇文章把對十二郎的沉痛悼念之情和瑣碎的家事訴說交織在一起。有現(xiàn)在的事，有往昔的事，有未來的事，有回憶中的事，有猜想中的事。這些事隨著作者聽到十二郎去世的噩耗，一齊紛至沓來。試從作者情感和思緒發(fā)展方面把握文章的脈絡(luò)，概括各段（不含首尾兩段）內(nèi)容，探究段與段之間的聯(lián)系。參考答案：

第2段，敘寫“兩世一身，形單影只”的身世之悲。

第3段，回顧叔侄二人三別三會的經(jīng)歷。

第4段，“少者歿而長者存，強(qiáng)者夭而病者全”，陳述自己抱憾不已的心情。

第5段，坦陳噩耗傳來時自己由不信到最終確信的心理變化過程。

第6段，感慨自己未老先衰，將“從汝而死”。

第7段，孩提尚幼，“冀其成立”。

第8段，猜測老成的死因。

第9段，揣測老成的死期。

第10段，交代對老成身后事的安排。

第11段，再次抒發(fā)自己對老成之死的無限悲痛之情。

第

2、3段，主要是回顧自己和老成的身世和往日的聚散情況；

第4~9段，主要是表達(dá)自己在得到老成死訊后的痛苦心情；最后兩段是交代老成后事的安排，再次祭奠亡靈。由于作者情緒的激動以及生活經(jīng)歷的坎坷，所要書寫的內(nèi)容很多，所以文章乍看起來似乎往復(fù)重疊、散漫錯綜，實際上卻是氣脈不斷，一種骨肉至情充塞全文，貫串始終。二文章

第五段，一共用了三個“邪”字，三個“乎”字，四個“也”字，五個“矣”字，揣摩它們的用法，說說它們在表達(dá)思想情感上的作用。參考答案：這一段寫了噩耗傳來時作者復(fù)雜、變幻的心理活動。“其信然邪？其夢邪？其傳之非其真邪？”一連用三個“邪”字表現(xiàn)了他乍聽到噩耗時的分外意外、震驚，以至懷疑消息的可靠性的心理狀態(tài)；接著追問道：“信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？汝之純明而不克蒙其澤乎？少者強(qiáng)者而夭歿，長者衰者而存全乎？”他不相信神靈不明，上天無道，連用三個“乎”字的反問句強(qiáng)化了質(zhì)疑的語氣。由于驚疑、悲痛，而神智恍惚，他感覺像是在夢里一樣；待稍稍冷靜一些后，他仍然覺得老成已死的消息是誤傳。下面他又重新思考、分析說：“未可以為信也！夢也，傳之非其真也。東野之書，耿蘭之報，何為而在吾側(cè)也？”前三個“也”字帶動了三個判斷句，強(qiáng)調(diào)消息的不可信，但是最后一個“也”字卻把語氣由不能相信轉(zhuǎn)換到不得不相信上來，自己身邊的書信為他切實地證明了老成的死是肯定無疑的，他只能去面對這殘酷的現(xiàn)實了！“嗚呼！其信然矣！吾兄之盛德而夭其嗣矣，汝之純明宜業(yè)其家者，不克蒙其澤矣。所謂天者誠難測，而神者誠難明矣。所謂理者不可推，而壽者不可知矣。”五個“矣”字表達(dá)的是肯定、無奈的語氣。句句緊扣前面的追問，自己最不愿意看到的結(jié)果卻得到了現(xiàn)實的無情的印證。天意難料，天理難推，神明不明，壽者不知（壽命不可預(yù)知）。這些語氣助詞的運用強(qiáng)化了這一段情感發(fā)展變化的節(jié)奏，也準(zhǔn)確地抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的不愿相信、不能相信又不得不相信的失去親人的悲痛感情。