前段時(shí)間，一則新聞引起人們的關(guān)注，一輛運(yùn)輸橘子大貨車(chē)遇上追尾，為了不讓橘子變質(zhì)，主人開(kāi)始在路邊臨時(shí)起攤買(mǎi)橘子，不料，附近的一所學(xué)校正好剛放學(xué)，于是便出現(xiàn)了家長(zhǎng)帶著孩子拿橘子卻不給錢(qián)的場(chǎng)面。更有甚者，一些家長(zhǎng)直接爬上貨車(chē)拿橘子!父母作為孩子人生最親近的導(dǎo)師，自己的人生格局將會(huì)直接影響孩子未來(lái)的成長(zhǎng)!

最近福原愛(ài)宣布退役，日本富士電視臺(tái)花了24年的時(shí)間，跟拍福原愛(ài)，制作的一部紀(jì)錄片又火了一把。這部用3000盤(pán)錄像帶剪輯制成的紀(jì)錄片，把福原愛(ài)二十多年的人生，濃縮成短短一個(gè)多小時(shí)。

看完紀(jì)錄片，不禁感嘆福原愛(ài)能走到如今的地位，絕離不開(kāi)其母親令人驚嘆的教育方式。富士電視臺(tái)首次把鏡頭對(duì)準(zhǔn)福原愛(ài)，是在一次全國(guó)大賽上.第一次參加全國(guó)大賽，且是面對(duì)比自己大很多的對(duì)手，福原愛(ài)哭著跑向媽媽，媽媽輕輕地打開(kāi)她的掌心。原來(lái)，上面寫(xiě)著她和媽媽之間的暗號(hào)：集中和時(shí)機(jī)。當(dāng)時(shí)只有四歲的福原愛(ài)只比乒乓球臺(tái)高一點(diǎn)點(diǎn)，卻戰(zhàn)勝了一名小學(xué)二年級(jí)的選手。

贏得比賽后，母親做的第一件事不是夸她，而是立馬提醒她“去握手”。進(jìn)入淘汰賽后，福原愛(ài)的發(fā)球姿勢(shì)不符合規(guī)則，母親嚴(yán)肅起來(lái)，“我知道你有點(diǎn)緊張，不過(guò)把手張開(kāi)拋起來(lái)，加油。”輸球之后，母親沒(méi)有嘲諷或指責(zé)，只是伸出雙手，及時(shí)給予她鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

福原愛(ài)母親的做法看似簡(jiǎn)單，實(shí)際卻很少家長(zhǎng)能做到。比如，當(dāng)鏡頭轉(zhuǎn)向一名被福原愛(ài)扣殺后輸了的二年級(jí)男生時(shí)。他換來(lái)的只有身邊大人的推搡和冷嘲熱諷：“自己不好好練習(xí)有什么辦法。別人都在看著呢，還哭!”

有時(shí)候，我們不得不承認(rèn)天才之所以成為天才，離不開(kāi)天才背后懂教育、有格局的家長(zhǎng)。很多人以為，格局是大開(kāi)大合的手段，卻不知真正的格局正是體現(xiàn)在一些細(xì)微之間。福原愛(ài)母親看似簡(jiǎn)單的教育方式，其實(shí)體現(xiàn)了她的大格局。

究竟什么是格局?

格局，指的是對(duì)于世界的結(jié)構(gòu)認(rèn)知程度，包括寬廣度、縱深度和精細(xì)度等多種維度。

當(dāng)然，我們大多數(shù)人都是平凡的普通人，沒(méi)必要都朝著至善之人的格局去發(fā)展。只是希望我們能在自己現(xiàn)有格局的基礎(chǔ)上，再稍微向上走一步，以便看到一點(diǎn)更大的天地。因?yàn)橐粋€(gè)人的發(fā)展很容易受格局所限，就如同象棋對(duì)弈中，贏家往往是那些能夠統(tǒng)籌全局的人。老話說(shuō)得好，“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞。”在孩子成長(zhǎng)的前十幾年，父母的格局，才是決定孩子人生高度的關(guān)鍵。

一個(gè)人的格局和他的經(jīng)濟(jì)水平無(wú)關(guān)，而和他的眼界、信念有關(guān)。

高考以707分考上北大的王心儀，一篇《感謝貧窮》刷爆朋友圈。文中，她訴說(shuō)了生活的艱難，但即便如此她的媽媽卻從沒(méi)在孩子面前抱怨過(guò)。無(wú)論眼前多難，父母從沒(méi)有讓孩子放棄讀書(shū)的打算，因?yàn)樗麄兒V定，這是一條通向更廣闊世界的路。人們常說(shuō)，寒門(mén)再難出貴子，但真正難出貴子的是那些父母目光短淺，格局小的寒門(mén)。生活中，以下怪現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮：

有些父母一邊搓著麻將，一邊訓(xùn)斥孩子不好好學(xué)習(xí);

有些父母整天抱著手機(jī)刷個(gè)不停，卻希望孩子博覽群書(shū);

有些父母成日斤斤計(jì)較、抱怨連天，卻希望孩子大方善良......

緣木求魚(yú)，也不過(guò)如此了。

#p#副標(biāo)題#e#

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：要以為只有你們同兒童談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候，才是進(jìn)行教育。

你們是在生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育著兒童。

其實(shí)，這對(duì)孩子產(chǎn)生最深影響的，不是你硬要灌輸給他們的東西，而是家長(zhǎng)的耳濡目染。

比如，最前面的搶橘子事件中，如果家長(zhǎng)能當(dāng)著孩子面買(mǎi)上一筐橘子，只要30元，就讓孩子學(xué)會(huì)了不貪小便宜和樂(lè)于助人。這比在他耳邊念上一千遍一萬(wàn)遍“要善良”強(qiáng)得多。格局小的家長(zhǎng)，只看到眼前的一些蠅頭小利，卻錯(cuò)過(guò)了給孩子最生動(dòng)的一次教育機(jī)會(huì)。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：在孩子12歲之前，會(huì)把父母當(dāng)成自己的偶像，對(duì)他們往往有一種強(qiáng)烈的崇拜之情，會(huì)下意識(shí)地去模仿父母的行為方式。在心智成熟之后，會(huì)努力去抵達(dá)或者超越父母的高度。也就是說(shuō)，父母自身的局限性，很容易限制住孩子所能到達(dá)的高度和深度。如果父母只有零度格局，那么孩子即使拼命努力，也只能跨越到一度格局。你有沒(méi)想過(guò)，如果你跟孩子在一起時(shí)，遇到乞丐你會(huì)對(duì)孩子說(shuō)什么?相信不少父母都會(huì)趁機(jī)“教育”孩子：“一定要好好學(xué)習(xí)，不然以后也像他一樣流落街頭。”但在網(wǎng)上看到一位父親卻這樣說(shuō)：“你要好好學(xué)習(xí)，以后讓這些人都有工作，不用落魄至此。”

講真，看到這樣的回答，我為這位父親的格局所折服，至少我從來(lái)沒(méi)從這個(gè)角度思考過(guò)。孩子看待世界的角度，往往來(lái)自于父母看待世界的方式。

我想，父母的格局里，藏著的是孩子的未來(lái)。