初二文言文翻譯 “既聞命,即散其家之所有與鄉(xiāng)里貧乏者”。

戴氏教育補(bǔ)課多少錢，是那集下車語文書69頁的廚師伸手

請(qǐng)問一下戴氏教育剛進(jìn)去待遇怎么樣？我今天面試初中數(shù)學(xué)老師

他說的營(yíng)銷應(yīng)該就是課程顧問吧，就是銷售崗位，說服家長(zhǎng)來他們學(xué)校報(bào)名，一般此崗位都有績(jī)效要求，如果你善于溝通，擅長(zhǎng)銷售，抗壓力又好的話。

戴氏教育班主任咋個(gè)樣，初二語文一對(duì)一家教有負(fù)責(zé)任的嗎？

我家孩子成績(jī)不好，又貪玩，想給他在大連找個(gè)負(fù)責(zé)任的老師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

大工創(chuàng)智教育的初二語文一對(duì)一老師都比較不錯(cuò)，老師講課比較細(xì)膩，對(duì)于孩子打好基礎(chǔ)十分有幫助，而且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在教學(xué)上也非常投入精力。

請(qǐng)問戴氏教育高升橋校區(qū)那里的收費(fèi)如何？是否很貴

你可以親自打電話詢問下電話：

（028）地址。

托腹帶是全托好還是半托好啊？，尋醫(yī)問藥網(wǎng)

托物言志 是一種寫作手法，

第五單元的文章《 》用了此種手法。

托物言志 是一種寫作手法，

第五單元的文章《 愛蓮說 》用了此種手法。 2移情于景 是抒情的常用手法，杜甫的《春望》中的句子（ 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心 ）用到了此手法 3陶淵明，字（元亮），（東晉）朝代人 4杜甫，字（子美），（唐）朝代人 三別是（《新婚別》 《無家別》 《垂老別》） 對(duì)對(duì)聯(lián) 上聯(lián) 馬過橋中橋過馬 下聯(lián)（人眠月下月眠人） 用成語解釋一個(gè)字變成另一個(gè)字 比如 杭—航（木已成舟） 砍—?dú)J（點(diǎn)石成金） 苯—茉（舍本逐末） 咕—呤（古往今來） 記—認(rèn)（舍己為人）

我想上初二了,回家后作業(yè)不會(huì)做,求課后作業(yè)全科托管？補(bǔ)充

華堂往東100米有個(gè)銀白色的大樓叫做水晶之星，聽說在908有個(gè)輔導(dǎo)班，托管挺不... 無憂托管輔導(dǎo)、一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)初中：初一初二初

三：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理。

戴氏教育補(bǔ)課收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，哪有輔導(dǎo)初二語文的？

請(qǐng)教各位哪有初二語文的輔導(dǎo)班，或初中作文的輔導(dǎo)班，芝罘區(qū)的。

振華購(gòu)物對(duì)面城鄉(xiāng)學(xué)校3樓有個(gè)教寫作的，每周六上午8點(diǎn)30。

戴氏教育補(bǔ)課要多少錢一個(gè)小時(shí)呢 我馬上初三了 只補(bǔ)一科數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)在

爭(zhēng)議每個(gè)地方的價(jià)格都有點(diǎn)出入 我們這個(gè)地方的價(jià)格是100每小時(shí)

能告訴我寒假答案嗎 急急急急 急急急急急急急急急 急急急急急！

一、1.窗外的枝丫上何時(shí)掛滿了紅花，那花開得轟轟烈烈，紅紅火火，而我竟渾然不覺。2.木棉樹屬速生、強(qiáng)陽性樹種；樹冠高；軀干挺拔；葉子稀拉；枝干不繁茂；花朵碩大且紅艷，花落后會(huì)長(zhǎng)出橢圓形的葫果；成熟后果英開裂，果中的棉絮隨風(fēng)飄落。3.示例

一：句子：碩大的花朵像一團(tuán)團(tuán)火苗在枝頭跳躍著，燃起了新的生命。這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地描繪出木棉花鮮艷、美麗的特點(diǎn)。示例

二：句子：春天時(shí)，一樹橙紅，夏天綠葉成蔭；秋天枝葉蕭瑟；冬天禿枝寒樹。賞析：這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法，即寫出了木棉花在不同季節(jié)的特點(diǎn)，又句式整齊，語言優(yōu)美凝練。4.示例：讀了本文，我認(rèn)為每個(gè)人都要腳踏實(shí)地地在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，這樣的生命才會(huì)精彩，這樣的人生才會(huì)有意義。

二、1.示例：早秋的精神 微笑早秋或人生的季節(jié) 人生的自然節(jié)奏等2.老年3.寧靜、智慧、成熟4.示例：我認(rèn)為落葉之歌是歡笑的歌聲，落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花，落葉之精神亦如此，歸根，無怨無悔。

三、1.“我”說的“老板”是指面館的主人，而他說是年代久的“木板”，這樣偷換概念，回答錯(cuò)位而使人發(fā)笑，體現(xiàn)出幽默感。2.依次為：放、擺、淋、抓、撒3.粗制濫造：指面館老板因客多而做面馬虎，省工省時(shí)；“細(xì)雕慢琢”指面館老板精心烹制面條，敬業(yè)樂業(yè)。4.示例：

第六段中“有時(shí)，食客盈座，他雙手如輪，不停地轉(zhuǎn)，做得汗流使背，可是，在這種叫人目眩的忙碌中，他依然臉帶笑容、不溫不火?？吹叫『⒆?，他還會(huì)忙里偷閑，以俏皮的話兒逗弄幾句，惹得大人小孩全都樂不可支，胃口大開”的句子，寫出其樂觀幽默的“特質(zhì)”

四、1.設(shè)置懸念，吸引讀者 插敘2.在她最困難的時(shí)候得到學(xué)生的關(guān)愛，讓她感到人世間的愛還沒有泯滅。一顆奶糖給了她繼續(xù)活下去的勇氣。3.有兩個(gè)作用，一是反映那個(gè)年代物資的匱乏，二是推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，.發(fā)現(xiàn)是假糖，就不會(huì)把它送給劉老師了。4.假糖被專案組一幫人搜走了，有了這個(gè)情節(jié)，假糖才能使劉老師溫暖一生，才能使我兒時(shí)的心結(jié)打開。5.示例：奶糖雖假，情意卻真 人間自有真情在

五、1.①huì ②yè ③yìn ④xū2.①心曠神怡：原指心情舒暢，精神愉悅。這里表達(dá)了我坐在書桌前的喜悅心情。 ②莫名其妙：原指沒有人能說明它的奧妙，表示事情很奇怪，使人不明白。這里表達(dá)了木匠師傅對(duì)我想要復(fù)原書桌的做法感到奇怪，不能理解。3.①借書桌發(fā)泄自己對(duì)李老師的怨恨（或回答“在書桌上寫下辱罵李老師的話”②借畫畫的事例來寫書桌（或回答在“書桌上畫畫”）③書桌保住了孩子的性命。（語言通暢，意思對(duì)即可） 4.照應(yīng)句：“我很少用濕布去試抹它。”或“對(duì)此，我很少用濕布去抹它?！?對(duì)原句的分析，圍繞“表達(dá)了對(duì)冒犯發(fā)現(xiàn)師和同學(xué)的后悔或愧疚之情”回答即可。對(duì)照應(yīng)句的分析，圍繞“表達(dá)了作者對(duì)幼年往事的珍惜或眷戀之情”回答即可。5.選①句：圍繞“此句運(yùn)用了排比和反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了小桌陪伴我度過了豐富多彩的童年生活，表達(dá)了我對(duì)童年生活的懷念和留戀”之意回答即可。 選②句：圍繞“此句運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予小桌以人的情感，親切生動(dòng)，就像老朋友一樣寬容大度，忠誠(chéng)可靠，表達(dá)了我對(duì)小桌的喜愛”之意回答即可。6.這段文字寫岀了小桌陪我度過了美好的四季生活，渲染了有小桌相伴的溫馨氣氛，烘托了我對(duì)小桌的喜愛之情。7.

第一問含義，圍繞“作者以滿懷深情的筆觸，敘述了自己和小桌之間的快樂、幸福以及憂愁、愧侮的往事，雖然時(shí)光流轉(zhuǎn)，小桌也在地震中毀于一旦，但是小桌以及有小桌陪伴的那些美好歲月，成為永遠(yuǎn)的回己，叫人難以忘懷”之意回答即可。；

第二問圍繞“自己所愛之物談岀喜愛的理由”即可。

六、1.

(1)說明兒子是重病中的父親唯一的驕傲和強(qiáng)有力的精神支柱，表現(xiàn)出兒子在父親心中的分量之重，父親對(duì)兒子寄予的希望之大。

（2）表現(xiàn)出望龍?jiān)谕蝗坏弥赣H病逝的噩耗之后無法抑制的悲傷和愧疚之情。2.答案要點(diǎn)：

（1）望龍父親在臨近清明時(shí)去世，葬禮在清明舉行，主要事件發(fā)生在清明這天。

（2）“清明”是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，是民間祭祖、掃墓的日子，這里以“清明”為題，營(yíng)造了一種陰冷悲涼的氣氛，切合作品內(nèi)容和主題。3.文章有三處寫到了張老師：

（1）當(dāng)望龍叔叔向張老師請(qǐng)假時(shí)，他遲遲疑疑吞吞吐吐地說：“本來是可以多請(qǐng)幾天假的，可是明天下午安排了語文模擬考試……”

（2）他告訴望龍父親病故的消息時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要，并把望龍父親的死看成是一種“干擾”，面對(duì)悲傷的望龍，還平靜地朗誦古訓(xùn)，說生老病死是自然規(guī)律，不足為怪。

（3）當(dāng)望龍沉浸在悲痛之中不愿返校時(shí)，張老師勸慰他：學(xué)習(xí)比什么都重要，不能感情用事，因小失大。由此可見，張老師對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，視學(xué)生分?jǐn)?shù)高于一切，視學(xué)生前途高于一切，同時(shí)，他又是一個(gè)嚴(yán)重忽視人倫親情，忽視學(xué)生情感培養(yǎng)和價(jià)值觀引導(dǎo)，在應(yīng)試教育體制下人格被扭曲了的典型人物形象。4.此處的空白顯然不僅僅是試卷上的空白，它還喻示了另外兩個(gè)方面的空白。

（1）親情的空白。所有親