廣西戴氏教育 來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-05-05 14:29:23 點(diǎn)擊：5次
《小舍得》里各位家長(zhǎng)為了輔導(dǎo)班的一個(gè)名額想盡辦法，很多家長(zhǎng)呼吁這也太真實(shí)了吧，因?yàn)樯罾锊簧偌议L(zhǎng)也都曾有過(guò)親身經(jīng)歷，這也反映出一個(gè)問(wèn)題：教育機(jī)構(gòu)超前教學(xué)對(duì)孩子好不好呢?關(guān)于這個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)老師們都各執(zhí)己見(jiàn)，今天小編為大家整理了一位老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，各位家長(zhǎng)們可以了解一下這個(gè)問(wèn)題!
先說(shuō)一個(gè)我自己班上的學(xué)生案例，學(xué)生甲，數(shù)學(xué)成績(jī)中等，滿分120分多數(shù)時(shí)候可以考上80分，少數(shù)情況過(guò)100，從卷面分析來(lái)看，主要存在的問(wèn)題是基礎(chǔ)不牢靠，客觀題部分沒(méi)得過(guò)滿分，大題部分難度稍有提高，便出現(xiàn)找不到思路的情況。
據(jù)了解，該生一直在某家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，從課堂觀察的情況看，基本上在我講新課之前，他都學(xué)過(guò)，于是試探他學(xué)習(xí)的結(jié)果，課堂上請(qǐng)他回答問(wèn)題或上黑板書(shū)寫(xiě)，結(jié)果令人失望，如果遇到和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高度相似的題目，他反應(yīng)非?？?，幾乎秒答，只是追問(wèn)為什么這樣解時(shí)，支支吾吾，如果題目變化較大，則找不到思路?；A(chǔ)概念部分，基本上理解限于字面。
結(jié)論：學(xué)生甲在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)過(guò)的所謂概念，根本沒(méi)有深究，只是一帶而過(guò)，然后大量時(shí)間用來(lái)刷題，并且對(duì)于錯(cuò)題基本上沒(méi)有反思，就是將機(jī)構(gòu)老師講的東西抄寫(xiě)在原題旁邊，問(wèn)看懂了沒(méi)有，答看不懂。
再說(shuō)一個(gè)通過(guò)學(xué)生了解的某私立學(xué)校案例，學(xué)生乙，數(shù)學(xué)成績(jī)較差，在及格線附近，由于家離我家很近，算得上是朋友家小孩，因此經(jīng)常過(guò)來(lái)問(wèn)題目，某日講完一道題目，感覺(jué)是數(shù)學(xué)概念未理解，于是讓他把書(shū)從家里拿過(guò)來(lái)看，結(jié)果他的數(shù)學(xué)書(shū)非常新，幾乎沒(méi)翻過(guò)，我十分奇怪，問(wèn)老師上課都不用你們看書(shū)?回答說(shuō)，老師上課都是PPT和學(xué)案，翻過(guò)一份學(xué)案，最前面簡(jiǎn)單幾句話是講概念，然后就是練習(xí)題。從學(xué)生每次問(wèn)的題目來(lái)看，數(shù)學(xué)概念完全沒(méi)理解，錯(cuò)誤百出。
結(jié)論：學(xué)生乙在私立學(xué)校學(xué)過(guò)的新課，等同于沒(méi)上，教學(xué)風(fēng)格和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高度相似，不重視概念的形成過(guò)程，將大量時(shí)間用于刷題，課堂上、晚自習(xí)上、周末補(bǔ)課都是一張張數(shù)學(xué)試卷，老師教的內(nèi)容以解題技巧為主，并且形成了模式，學(xué)生在解題時(shí)經(jīng)常說(shuō)“看到某某條件就用某某方法”，至于為什么要用這種方法，不知道。
在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和私立學(xué)校，這些案例大量存在，為什么?
因?yàn)槎唐谛?yīng)極好，尤其是在七年級(jí)階段，通過(guò)大量訓(xùn)練，可以快速達(dá)到熟練的目的，并且七年級(jí)數(shù)學(xué)也并不太需要很強(qiáng)的綜合能力，然而進(jìn)入八年級(jí)之后，這種教學(xué)模式難以為繼，到了九年級(jí)，除非能力很強(qiáng)，理解了那些刷題過(guò)程中的概念，否則大量掉隊(duì)，典型的現(xiàn)象就是一講就會(huì)，一做就錯(cuò)。
如果是生源質(zhì)量有保障的前提下，這種教學(xué)模式顯現(xiàn)不出多大的危害，畢竟學(xué)生本身能力強(qiáng)，理解數(shù)學(xué)概念也快，當(dāng)然后繼乏力是肯定的，高中老師會(huì)頭疼，隨著生源質(zhì)量下滑，教學(xué)質(zhì)量斷崖式下滑。
這在一部分公立學(xué)校也存在，原因無(wú)它，急功近利而已。
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