馬上又到了我們的寒假，寒假期間是我們少有的放松的時(shí)刻，但是這個(gè)時(shí)候與過(guò)去的年代不同，現(xiàn)階段孩子們都再利用寒假的時(shí)間來(lái)超越自己的同學(xué)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)們會(huì)給孩子們報(bào)補(bǔ)習(xí)班，秦學(xué)教育小編今天為大家整理了家長(zhǎng)們最常見(jiàn)的給孩子補(bǔ)習(xí)的理由以及我們的學(xué)生們寒假需要補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容，以下是詳細(xì)內(nèi)容，希望小編的整理能夠幫助到大家，更多相關(guān)資訊，請(qǐng)關(guān)注秦學(xué)教育廣西官網(wǎng)!

競(jìng)爭(zhēng)太激烈，不報(bào)能行嗎

“現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈，孩子從小不抓緊怎么能行，總不能讓他輸在起跑線上。”這應(yīng)該是很多家長(zhǎng)的心聲吧?

基礎(chǔ)得打好，被逼難免俗

在眾多孩子報(bào)的補(bǔ)習(xí)班中，“英語(yǔ)”總是第一大科目。盡管不同學(xué)生參加的培訓(xùn)班有所不同，但一般都不會(huì)落下“英語(yǔ)”。這主要是因?yàn)樵诩议L(zhǎng)們眼中，現(xiàn)在不管干什么都少不了英語(yǔ)，小的時(shí)候不給孩子打好基礎(chǔ)，長(zhǎng)大以后哪來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力?

人家都報(bào)班，不報(bào)“不正常

在現(xiàn)在的中小學(xué)生中，已經(jīng)形成了你爭(zhēng)我搶報(bào)補(bǔ)習(xí)班氛圍，很多家長(zhǎng)不得不“隨大流”，不給孩子報(bào)班的家長(zhǎng)還顯得是異類(lèi)。

課程不夠，怕應(yīng)對(duì)不來(lái)

還有一個(gè)重要的原因就是一些學(xué)校的課程沒(méi)有滿足學(xué)生對(duì)應(yīng)試成績(jī)的需求。雖然教育正在從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，但應(yīng)試分?jǐn)?shù)對(duì)升學(xué)的影響依然非常大。這種改變可能給孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)減了負(fù)，卻反過(guò)來(lái)也讓家長(zhǎng)擔(dān)憂“萬(wàn)一孩子的成績(jī)不夠上好學(xué)校怎么辦”，從而開(kāi)始給孩子報(bào)班。另一方面，并不是所有學(xué)校的課堂質(zhì)量都是高水平，為了下一次升學(xué)往高處走，報(bào)個(gè)補(bǔ)習(xí)班來(lái)應(yīng)對(duì)下一次的升學(xué)考試。

孩子自己想多學(xué)一點(diǎn)

不只是不愛(ài)學(xué)習(xí)的、成績(jī)差的學(xué)生在上補(bǔ)習(xí)班，愛(ài)學(xué)習(xí)的、成績(jī)好的學(xué)生也在上。而且他們往往都還是自己要求家長(zhǎng)給自己報(bào)班。即使老師不推薦，也會(huì)主動(dòng)打聽(tīng)哪位老師或者哪個(gè)補(bǔ)習(xí)班比較好。孩子自己感受到了來(lái)自周?chē)瑢W(xué)學(xué)業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)壓力和對(duì)升入更好學(xué)校的渴望，害怕別人學(xué)了的自己沒(méi)學(xué)，渴望得到更多的進(jìn)步。

不知道孩子真正想要什么

除了應(yīng)試類(lèi)補(bǔ)習(xí)班，藝術(shù)特長(zhǎng)類(lèi)補(bǔ)習(xí)班也是一大熱門(mén)。然而不少家長(zhǎng)其實(shí)并不想讓孩子走藝術(shù)這條路，只是抱著“多學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn)”的心態(tài)來(lái)為孩子選擇培訓(xùn)班。真正想讓孩子學(xué)什么，家長(zhǎng)并不清楚，于是便出現(xiàn)了一人報(bào)多項(xiàng)或頻繁換特長(zhǎng)課的現(xiàn)象。

孩子究竟需要補(bǔ)什么呢?

//從根本上說(shuō)，補(bǔ)課不如補(bǔ)習(xí)慣//

如今“校內(nèi)差、校外補(bǔ)”的現(xiàn)象可謂是屢見(jiàn)不鮮。補(bǔ)課雖是不得已而為之，但把希望寄托于“補(bǔ)課”，顯然不是最好的選擇。孩子之間學(xué)習(xí)成績(jī)的差距歸根到底是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距。補(bǔ)課，不如補(bǔ)習(xí)慣。

1

補(bǔ)一下閱讀習(xí)慣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀是對(duì)‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難、在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。閱讀不僅能使某些學(xué)生免于考試不及格，而且還會(huì)發(fā)展學(xué)生的智力。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書(shū)越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”

要是考試就在眼前，這肯定來(lái)不及。但是在平時(shí)讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，無(wú)論是對(duì)孩子的智力還是心靈成長(zhǎng)都有百利而無(wú)一害。

2

補(bǔ)一下聽(tīng)課習(xí)慣

學(xué)生在課堂上要集中精神，專(zhuān)心聽(tīng)教師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也還是要認(rèn)真聽(tīng)，要把教師、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。

如果學(xué)生感覺(jué)不喜歡這個(gè)老師的課，要努力去適應(yīng)老師，不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式去適應(yīng)?，F(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不能稍不如意就埋怨環(huán)境。

3

補(bǔ)一下做作業(yè)習(xí)慣

1首先是端正態(tài)度

作業(yè)不是負(fù)擔(dān)，是一種學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程，做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。所以我們要重視做作業(yè)，“拖、抄、代”的做法要不得。

2其次是細(xì)心審題

審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。

3再次是練后反思的習(xí)慣

讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

4最后是收集錯(cuò)題的習(xí)慣

平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯?，看會(huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專(zhuān)門(mén)的本子記下，并找些可以接受的類(lèi)型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。考試時(shí)復(fù)習(xí)錯(cuò)題效果也很好。

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補(bǔ)一下學(xué)習(xí)方法

敢于提問(wèn)是最基本的。要敢于帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。不懂裝懂最終害自己。

其次是復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。每學(xué)習(xí)一個(gè)專(zhuān)題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

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補(bǔ)一下自信

孩子的自信心無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一旦遇到挫折和失敗，就情緒低落，灰心喪氣，甚至驚惶失措，徹底崩潰。不僅制約學(xué)生的行為，而且束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)各方面難以達(dá)到其理想的效果。

補(bǔ)信心一要靠家長(zhǎng)多鼓勵(lì)，多溝通，二要靠學(xué)生自我暗示，每天告訴自己“我能行!”三是正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)。