高三階段是非常緊張非常關(guān)鍵的時(shí)刻了，高三階段家長們一方面期望自己的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，另一方面也不想給自己的孩子壓力以及阻力，這個(gè)時(shí)候家長們掌握好分寸還是不容易的。小編今天為大家整理了一篇關(guān)于高三家長的演講，里面有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，希望小編的整理能夠幫助到大家，更多相關(guān)資訊，請關(guān)注秦學(xué)教育廣西官網(wǎng)！

各位朋友，大家好!

今天幾位家長朋友一定是代表不同的層次，我大概是代表那些比較落后，但正在進(jìn)步的孩子家長講幾句話，所以我的講話的前半部分可能更像檢討。

我和孩子的媽媽都很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也付出很多，但這不是個(gè)愉快的過程。

我是個(gè)教育工作者，有滿腦子的教育理想、教育理論，所以開始我力圖對孩子的學(xué)習(xí)不干預(yù)，抱定多觀察、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)的原則，堅(jiān)持不在外邊報(bào)班，相信自己的教育。結(jié)果呢，我看到孩子的磨磨蹭蹭，經(jīng)常大腦像斷了線一樣，長時(shí)間愣神，作業(yè)常常耗到十到十一點(diǎn)。

于是，終于放棄原來的理念，開始陪學(xué)、輔導(dǎo)，從那以后，家里就充斥著呵斥、不滿和哭泣。

我不能接受這樣一個(gè)事實(shí)，做老師的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你學(xué)不會(huì)，就怕你沒有一個(gè)緊湊、自我管理的好習(xí)慣。

失敗的情緒容易轉(zhuǎn)化為易躁，黔驢技窮的我也打孩子，有時(shí)下手很重。

每當(dāng)打過孩子，尤其下手比較狠的時(shí)候，心情壞到極點(diǎn)，看到孩子蜷縮在角落，十分無助，默默哭泣，看到這個(gè)平時(shí)那么漂亮可愛的孩子，而他無論在體力和智力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和我對抗，僅僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)，就要承受心理和肉體的摧殘，而這個(gè)他是我的寶貝，自己的唯一，此時(shí)憐惜、悔恨、心疼、難以明說。

直到現(xiàn)在，每當(dāng)回想當(dāng)年，看自己當(dāng)年寫的文章，還是感覺很對不起孩子，我的孩子也常看我的文章，他知道爸爸的后悔是真的。

我對得起他的就是爸爸的堅(jiān)持，永不放棄的堅(jiān)韌。

接受我們的孩子的現(xiàn)在，無論怎么樣的現(xiàn)在和將來，但你總要按最大的努力去教育他

不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子，就像平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子，要不這個(gè)人類社會(huì)也太不公平了，這個(gè)社會(huì)的結(jié)構(gòu)也太不穩(wěn)定了。

不是所有的好習(xí)慣都是父母給的，要不為什么同一父母的孩子也可能有天壤之別;也不是所有的壞毛病都是因?yàn)楦改附逃划?dāng)，我的經(jīng)歷就是一個(gè)例證。

老天爺給了你什么你只能有什么，如果抱怨一生，你就痛苦一生。

有遺傳就會(huì)有變異，一切可能的現(xiàn)在都在上帝能夠忍受的正常范圍內(nèi)，我們只能接受。但既然這是我們的孩子，我們把他帶到這個(gè)世界，我們就只能最愛他(她)，給他你能夠給他的最好的教育。

別把可能的幸福相互折磨成痛苦

也許有這樣兩種情況都可能是幸福。

如果你的孩子聰明、漂亮、有好習(xí)慣、善于自我控制，學(xué)習(xí)從不讓你操心，老師夸你教子有方，你自己也覺得很有成就，你的確很幸福。

但也可能有另外的情況。記得我讀書的時(shí)候，我的同伴只能在本村讀初中，全村只有我一人考到縣里的中學(xué)，我的父親驕傲極了。可是，只有我的媽媽感覺到了她可能的不“幸福”。當(dāng)我每周背上煎餅要離開家的時(shí)候，她都那樣的不舍，撫著我的背說，孩子你學(xué)習(xí)好，有出息，將來可是要在天邊工作，媽見你的時(shí)候就少了。

媽媽的這句話不幸一語成讖，媽媽去世的時(shí)候，我們沒有在她的身邊，這不是一種詛咒，這是一種可能。

如果你的孩子沒有這么優(yōu)秀，你要教育，你要反復(fù)教育，你要耳鬢廝磨，我認(rèn)為所有的天倫就在于在一起，這不是幸福么?孩子成人之后，彼此親近的機(jī)會(huì)就少了，在他未成年、未上大學(xué)的時(shí)候，多花一點(diǎn)的時(shí)間在一起，也許就是幸福，千萬別像我先前那樣，讓呵斥和哭泣成為主流聲音，把可能的幸福變成彼此的折磨。

世界上只有最親近的人，能給最親近的人帶來傷害，而且這種傷害是很長久的。

每個(gè)孩子都不一樣，我說的是各個(gè)方面，孩子做不到有時(shí)候不是態(tài)度，是能力

沒有誰因?yàn)楹⒆由砀弑炔簧蟿e人，天天打孩子;沒有誰因?yàn)楹⒆优懿贿^劉翔，天天罵孩子，因?yàn)橥獗淼牟町悾覀兪强吹靡姷?。我們承認(rèn)，升學(xué)率與這些無關(guān)，學(xué)校也不因?yàn)檫@個(gè)歧視孩子。但偏偏因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績，你咽不下這口氣，你不肯放過你的孩子，你又何苦呢?

看不見的差異也是存在的，要不我們怎么沒成了愛因斯坦呢?為孩子的未來努力是應(yīng)該的，別為孩子的未來太擔(dān)心，大樹可以參天，小草也能成綠。為什么會(huì)丟三落四?為什么這樣磨蹭?為什么就是記不住?說了千百遍，打了好幾場，他還是他，怎么就是不聽呢?

家長朋友們，孩子出現(xiàn)了問題，很可能不是因?yàn)閼B(tài)度，就像長不高、跑不快一樣，我們只有幫助他進(jìn)行時(shí)間管理，和他一起進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，用表格、用小結(jié)幫他，而沒有辦法怪他。

問題不要定性，解決事情;道理不要多講，孩子需要具體幫助;不要空談方法，一切技巧都在于做一個(gè)個(gè)具體的事情，做具體的題目的過程和積累中

這一點(diǎn)，其實(shí)大家都知道。高三了，孩子已經(jīng)知道太多，并不是他不認(rèn)可這些道理，只是他做不到，道理已經(jīng)沒有震撼和說服力，只能轉(zhuǎn)化為反感，其實(shí)他們需要具體的幫助，就像我前邊做的那樣。

我特別想說一句，孩子們周末報(bào)的輔導(dǎo)班，有沒有效，是不是要想想，我是覺得如果他在學(xué)校聽不進(jìn)去，他能在外邊聽進(jìn)去嗎?而且，一周一次，間隔太長，內(nèi)容自成體系，跟學(xué)校老師的內(nèi)容不一致，得不到鞏固，不如把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)處理好，這跟老師的教學(xué)同步。

當(dāng)然，沒有任何一個(gè)方法適應(yīng)所有的孩子。

教育立竿見影是神話，我寧愿相信我的孩子大器晚成

對孩子的教育和幫助，我做好了進(jìn)展緩慢的準(zhǔn)備，做好了一直不見效的準(zhǔn)備。沒有辦法，就是因?yàn)樗俏业暮⒆印?/p>

當(dāng)父親越久，當(dāng)老師越久，越覺得在教育上，我?guī)缀鯖]有入門。這根本就不是謙虛，真是這樣。

盡管我準(zhǔn)備好了堅(jiān)持，但我依然不知道什么時(shí)候見效，也許我努力的時(shí)候見不到效，也許在某一我沒有準(zhǔn)備的時(shí)候，孩子忽然成長。即使他成長了，我也不能貪天之功，感覺是自己的成功。影響生命、生活的因素有多少，誰能說得清呢?

但我要堅(jiān)持，就像人的身高一樣發(fā)育有早晚，說不定智商、情商也如此，我寧愿相信，我的孩子大器晚成。

對老人，我們常說，樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，那是遺憾。

對孩子，如果我輕言放棄，那么萬一將來孩子的人生不如意，我會(huì)內(nèi)疚和后悔，在他最需要的時(shí)候，我沒有幫助他。