有必要讓孩子學習珠算嗎

廣西戴氏教育來源：互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-05-11 02:32:41 點擊：2次

其實珠算對于我們來說已經(jīng)是很遙遠的事情了，似乎對于我們來說我更多的是使用電子產(chǎn)品以及我們的計算機來計算東西，市面上幾乎沒有實際操作算盤來做賬的現(xiàn)象了，那么有必要讓孩子學習珠算嗎?這對于孩子來說有哪些好處和壞處呢?小編今天為大家整理了關于這個問題的解答，以下是詳細內(nèi)容!

想提高數(shù)學，可以有多種提高方式，自己可以給孩子補補，或者買一些專門訓練的習題做一做，邏輯思維能力訓練的書有很多種，可以選擇一些由簡入難的給孩子做做，當然報手心算、珠心算或者圍棋、樂高等，都有助于提高孩子的思維能力。

一年級是辨別不出孩子到底思維能力好不好的，說數(shù)學不太好不一定確切，因為有的孩子開竅早，有的孩子咋晚，尤其是男孩子，在語言表達能力以及其他相關的能力方面都比女孩子要晚一些，先看看孩子是理解不了題意，或者是其他方面的問題。如果連題意都理解不了，說明孩子的理解能力有問題，應該需要訓練的是理解能力，要加強閱讀，而非單純地只是補數(shù)學。

數(shù)學最本質(zhì)的是邏輯思維，需要的是分析思維能力，而不是形象思維能力。形象思維更多是培養(yǎng)藝術家。我看到有關人左右腦分工的說法，說左腦主管邏輯思維，右腦主管形象記憶、語言文學。數(shù)學要好應該是培養(yǎng)人的左腦既邏輯能力。

而珠心算最大的問題是什么?恰恰是用形象思維代替了邏輯思維!小孩天生記憶力強，加上用手指的幫助，背熟的口訣，當然計算快哪。可是，小孩正需要的邏輯分析能力到哪里訓練?本來能訓練小學一二年級邏輯推理能力最好的就是數(shù)學，可是學過珠心算的小孩已習慣用形象化的方法去對付計算了，老師上課方法與珠心算不一樣，學生易混淆，也易不聽老師講課，因為他以為他已經(jīng)會了，上課不聽講，計算就扮指頭，反而不會有好的學習方法。不去觀察分析數(shù)的特點，不理解加減乘除的本義，邏輯能力差，數(shù)學到高年級不會好。

本來算盤是老祖宗發(fā)明的計算工具，是幫助計算的，在沒有計算器、計算機的時代是個了不起的發(fā)明。以前會計都要會打算盤、要考級?，F(xiàn)在都電算化會計了，打算盤水平高的會計是越來越少。

又說中國人算盤高手很多，可是有幾個數(shù)學家是打算盤高的?至少我是想不出一個人的。中國自古帳房先生不少，有哪些數(shù)學發(fā)現(xiàn)是帳房先生發(fā)現(xiàn)的?

珠心算的計算特點是從高位計算到低位，小學的計算方法是西方的從低位到高位。從低位到高位的計算方法，學生利于掌握進位和退位。而高位到低位的計算方法便于口算。為什么呢?因為我們讀數(shù)字的時候是從高位到低位，從高位到低位計算，我說了一位數(shù)字，在說下一位數(shù)字時就基本可以把前面的數(shù)字忘了，而從低位到高位計算，必須把每一位數(shù)字都記住，才能再說出來，所以就慢了。但在紙上寫出來，其實速度都差不多。

小學生從低位到高位的計算講起，他才能真正掌握進位退位的原因，反過來再學從高位到低位的計算方法，實際上很快。

數(shù)學學到高年級需要的更多是分析推理能力，肯定不是形象思維能力，計算能力快當然好，但足夠就行了，真要是復雜的計算，心算算不了也沒必要，我拿個計算器不就得了，再復雜了我用計算機編程了。數(shù)學上專門還有一門計算數(shù)學，專門研究計算機怎樣能計算的。像四色猜想、分形幾何不就有了計算機才證明和發(fā)現(xiàn)的嗎!

所以，如果只是單純地學習珠心算，個人覺得是沒有必要的。