黃岡中學(xué)曾是全國(guó)高中教育中神話一般的存在，在新課改和新高考政策下，廣西黃岡中學(xué)也一直緊隨其后，不斷創(chuàng)新，以期在此創(chuàng)造和高考的神話。今天給大家?guī)硪环莞＠狐S岡中學(xué)告訴你語文質(zhì)量檢測(cè)試題和參考答案!雖然教育在不斷改革，但是在新政策的引導(dǎo)下，教育只會(huì)走向更強(qiáng)。下面的試題和答案僅供各位小伙伴參考。萬望能夠幫助您!

一、現(xiàn)代文閱讀(36分)

(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成下列小題。

儒學(xué)作為一種精神導(dǎo)向滲透在唐詩(shī)的創(chuàng)作宗旨和思想內(nèi)涵中，對(duì)其產(chǎn)生了潛移默化而又深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的影響。通過對(duì)儒學(xué)的吸收、轉(zhuǎn)化、融和，唐詩(shī)逐漸開拓著自身新的發(fā)展道路，尤其在應(yīng)制、宦游、樂府、詠史等多種詩(shī)歌類型中，形成了文質(zhì)渾融的詩(shī)性表達(dá)。

從《詩(shī)經(jīng)》開始，中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)肩負(fù)起“上以風(fēng)化下，下以風(fēng)刺上”的政教功能。在這一互動(dòng)的過程中，儒學(xué)作為一種理念早已融入到詩(shī)歌之中，尤其對(duì)唐代應(yīng)制詩(shī)創(chuàng)作，具有一種箴規(guī)引領(lǐng)的作用。應(yīng)制詩(shī)起于漢魏而盛行于唐，滿足了彰顯皇家氣象與凝聚政治力量的需要，符合儒家“征圣宗經(jīng)”的文學(xué)觀念及“文質(zhì)彬彬”的美政要求。盡管應(yīng)制詩(shī)只是一種圍繞皇權(quán)展開的詩(shī)歌樣式，但在詩(shī)中大力提倡儒家思想的做法，開啟了唐詩(shī)注重“風(fēng)雅興寄”的先河。

如果說在應(yīng)制詩(shī)中宣揚(yáng)儒學(xué)滿足的是統(tǒng)治者的政治訴求，那么，像“初唐四杰”這樣的普通士人“援儒入詩(shī)”，則反映了唐詩(shī)在發(fā)展過程中對(duì)儒家理念廣泛而迫切的思想需要。“四杰”在詩(shī)歌理論中充分吸收融合儒學(xué)主張，有力糾正了齊梁文學(xué)思想貧弱的弊病，成為唐詩(shī)“聲律風(fēng)骨兼?zhèn)?rdquo;的先導(dǎo)實(shí)踐。儒學(xué)的滲透對(duì)四杰詩(shī)體、詩(shī)風(fēng)的變化產(chǎn)生了巨大的影響。他們?cè)诨蜻|遠(yuǎn)壯闊、或秀麗明澈的山水之中滲透進(jìn)自己的入世態(tài)度。以“四杰”為代表的宦游詩(shī)人，多將自己的人生遭際與儒學(xué)的濟(jì)世情懷、功業(yè)思想等聯(lián)系起來，盡管有些詩(shī)作在藝術(shù)表達(dá)上還比較生硬，但為氣象渾融的盛唐之音積蓄了經(jīng)驗(yàn)，傳達(dá)出了大唐獨(dú)有的精神風(fēng)尚。

安史之亂給唐朝帶來了沉重的打擊，面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)留下的破敗局面，中唐士人將儒學(xué)視為療救之方，將儒學(xué)與詩(shī)文的載道功能有機(jī)地結(jié)合起來。白居易、元稹等發(fā)揚(yáng)了杜甫“即事名篇”的創(chuàng)作方式，大力提倡“為君、為臣、為民、為物、為事”的新樂府創(chuàng)作，寫下了《秦中吟》《新樂府》等辭質(zhì)、言直、事核、體順的作品，希冀以此“救濟(jì)人病，裨補(bǔ)時(shí)闕”。唐代士人追求“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治抱負(fù)，奉守“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的人生信條，將自己的治世理想與政治主張以儒者的姿態(tài)寫入唐詩(shī);而“合時(shí)”“合事”的新樂府創(chuàng)作，用詩(shī)化的語言表達(dá)了這一真摯、強(qiáng)烈、沉重、深刻的情感，從創(chuàng)作的角度實(shí)現(xiàn)了理念、心性與情感的完美統(tǒng)一。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

在中晚唐的詩(shī)作中，詠史懷古的數(shù)量越來越多，劉禹錫、杜牧、李商隱、羅隱等，不約而同地選擇將儒家治世理想融入到詩(shī)作之中，在治亂興亡的議論和詠嘆中凝練出個(gè)人的創(chuàng)作風(fēng)格。對(duì)唐詩(shī)而言，儒學(xué)不僅是充盈于字句之間厚重深沉的情感，而且在詩(shī)人探究古今、感懷興亡之際，還提供給人們理性的哲思。

在唐代，儒學(xué)是詩(shī)歌重要的思想背景與文化語境，不同的詩(shī)人在對(duì)儒學(xué)的堅(jiān)守與汲取中形成了自己的創(chuàng)作個(gè)性，唐代的詩(shī)壇呈現(xiàn)出一種張弛有度、廣袤豐富的局面。

(摘編自王聰《儒學(xué)在唐詩(shī)中的精神轉(zhuǎn)化與呈現(xiàn)》)

1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()

A. 儒學(xué)對(duì)唐詩(shī)產(chǎn)生了潛移默化而又深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的影響，唐詩(shī)促進(jìn)了儒學(xué)的吸收、轉(zhuǎn)化、融合。

B. 儒學(xué)作為一種理念早已融入詩(shī)歌之中，它對(duì)盛行于唐代的應(yīng)制詩(shī)創(chuàng)作具有箴規(guī)引領(lǐng)作用。

C. 儒學(xué)的滲透對(duì)“初唐四杰”詩(shī)體、詩(shī)風(fēng)的變化產(chǎn)生了巨大影響，使他們的詩(shī)作全面走向成熟。

D. 儒學(xué)是詩(shī)歌重要的思想背景與文化語境，詩(shī)人因創(chuàng)作個(gè)性不同而對(duì)儒家的堅(jiān)守與汲取有別。

2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()

A. 文章以總分總的論證結(jié)構(gòu)，條理清楚地論述了儒學(xué)作為一種精神導(dǎo)向?qū)μ圃?shī)創(chuàng)作的影響。

B. 文章主體從應(yīng)制、宦游、樂府、詠史等詩(shī)歌類型論述了儒學(xué)在唐詩(shī)中的精神轉(zhuǎn)化與呈現(xiàn)。

C. 文章以白居易、元稹等人的詩(shī)歌創(chuàng)作為例，說明了樂府詩(shī)將儒學(xué)與詩(shī)文載道功能結(jié)合起來。

D. 文章運(yùn)用對(duì)比論證的方法，論述了應(yīng)制詩(shī)和宦游詩(shī)在宣揚(yáng)儒學(xué)思想方面的不同立場(chǎng)和態(tài)度。

3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()

A. 應(yīng)制詩(shī)是一種圍繞皇權(quán)展開的詩(shī)歌樣式，在應(yīng)制詩(shī)中宣揚(yáng)儒家思想是為了滿足統(tǒng)治者的政治訴求。

B. 那些宦游詩(shī)人多將自己的人生際遇與儒學(xué)的濟(jì)世情懷等聯(lián)系起來，在詩(shī)中滲透進(jìn)自己的入世態(tài)度。

C. 因?yàn)榘彩分畞y給唐朝帶來沉重打擊，所以中唐的士人將自己的治世理想以儒者的姿態(tài)寫入唐詩(shī)。

D. 在中晚唐的詠史懷古詩(shī)中，儒學(xué)在詩(shī)人探究古今、感懷興亡的同時(shí)，還為人們提供了理性的哲思。

【答案】1. B 2. D 3. C

(二)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)

閱讀下面的文字，完成后面各題。

海邊的雪

張煒

風(fēng)肆無忌憚地吼叫著，絞擰著地上的雪。天就要黑下來了。他們一刻也沒有多站，就返身回鋪?zhàn)永锪恕?p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

金豹重新坐到爐臺(tái)跟前，烘著手說：“這樣的鬼天氣只能喝酒。唉唉，到底是老了，沒有血?dú)饬耍?jiǎn)直碰不得風(fēng)雪。”

“這場(chǎng)雪不知還停不停。等幾天你看吧，滿海都漂著冰礬。”老剛還在專心聽著風(fēng)雪的吼叫聲。

“唉，老了，老了。”金豹把一雙黑黑的手掌放在爐口上，像烤咸魚一樣，反反正正地翻動(dòng)著。“就像雪一樣，歡歡喜喜落下來，早晚要化的。”

老剛點(diǎn)點(diǎn)頭，“像雪一樣。”

金豹望著鋪門上那塊黑乎乎的玻璃：“還是地上好，雪花打著旋兒從天上下來，積起老厚，讓人踏，日頭照，化成了水。它就這么過完一輩子。”

“人也一樣。真不容易啊!”老剛的聲音有些發(fā)顫，他的眼睛直盯住跳動(dòng)的燈火，眼角上有什么東西在閃亮。金豹慢慢地吸一支煙，把沒有喝完的半瓶酒重新插到沙子里去。

兩個(gè)老人挨在一起，閉著眼睛各自想心事。老剛想他的兒子——這時(shí)已經(jīng)背上獵槍和金豹的兒子回家了。

老剛躺下了。金豹自己卻睡不著了。他側(cè)身吸著煙，靜靜地聽外邊的聲音。海浪聲大得可怕，他知道拍到岸上的浪頭卷起來，這時(shí)正惡狠狠地將靠岸的雪砣子吞進(jìn)去。他慣于在駭人的海浪聲里甜睡。

可是今晚卻睡不著了。仿佛在這個(gè)雪夜里，有什么令人恐懼的東西正向他慢慢逼近過來。他怎么也睡不著。他披上破棉襖鉆出了鋪?zhàn)印?/p>

剛一出門，一股旋轉(zhuǎn)的雪柱就把他打倒了，頭被撞得有些懵。金豹望著四周，真不敢相信自己的眼睛。他突然想起了白天搬動(dòng)的舢板，加固的錨繩也不保險(xiǎn)哪!他像被什么蜇了似地喊著老剛，翻身回鋪?zhàn)尤チ恕?/p>

憑借雪粉的滑潤(rùn)，他們將幾個(gè)舢板又推離岸邊好幾丈遠(yuǎn)。彼此都看不見，只聽見粗粗的喘息聲。他們不敢去推稍遠(yuǎn)一些的小船，怕摸不回鋪?zhàn)印?/p>

他們的手腳凍得沒有了知覺，終于不敢耽擱，開始摸索著回鋪?zhàn)恿?。金豹不斷喊著老剛，聽不到回?yīng)，就伸手去摸他、拉他。有一次臉碰到他的鼻子，看到他用手將耳朵攏住，好像在聽什么?

老剛真的在傾聽。聽了一會(huì)兒，他的嘴巴顫抖起來，帶著哭音喊了一句：“媽呀，海里有人!”

金豹像他那樣聽了聽。

“嗚喔——哎——救救——嗚……”

是絕望的哭泣和呼喊。金豹跳了起來，霹靂一般吼道：

“有人!他們上不來了!”

“聽聲音不遠(yuǎn)!”老剛身上抖起來，牙齒碰得直響。

金豹在浪頭跟前吼起來，浪頭撲下來，他的身子立刻濕透了……老剛喊了一陣，最后絕望地說：“不行了，他們聽見也摸不上來，他們不行了……”#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

金豹奔跑著，呼喊著，不知跌了多少跤子，伸開手在雪地上亂摸——他想摸些柴草點(diǎn)一堆大火：被海浪打昏了頭的人，只有迎著火光才能爬上來，金豹想按海上規(guī)矩，為落水者點(diǎn)一堆救命的火。厚厚的大雪，哪里尋柴草去!他一聲不吭地站在了老剛身邊，突然說了句：“點(diǎn)鋪?zhàn)影?”

鋪?zhàn)邮撬麄兂邪M的全部家當(dāng)哪。

大火燃起來了!風(fēng)吹著，熊熊烈火四周容不得冰雪了?？罩酗w旋的雪花，都被映紅了;雪地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近都是嫣紅的火的顏色，狂暴的風(fēng)雪比起這團(tuán)大火好像已經(jīng)是微不足道的了……

金豹鉆到了水浪里，盯著水里的那團(tuán)黑影。黑影近了，是抱著一塊木板的落水者。金豹拖上他，剛邁開一步，就被一巨浪打倒了，他爬起來時(shí)，看到老剛也拖著一個(gè)人……他們把兩個(gè)落水的人抱到了大火邊上。

烤了一會(huì)兒，兩個(gè)身體蠕動(dòng)起來。

正在這時(shí)候，金豹和老剛聽到了大火的另一邊有一種奇怪的聲音。他們跑去一看，驚得說不出話——從雪地里、從黑夜的深處滾來兩個(gè)“雪球”!“雪球”滾到大火邊上才展開，讓他們看出原來是兩個(gè)人。老剛低頭瞅一瞅，驚慌地捏住其中一個(gè)的手說：“這是我兒子!”

原來他們終于沒能沖出茫茫原野，在漫天的雪塵中迷路了!他們左沖右突，終于知道自己注定要凍死在這個(gè)雪夜里了?？伤麄兘^境中望到了奇跡——一團(tuán)生命的大火在遠(yuǎn)方劇烈燃燒，爆出了耀眼的白光!他們流著眼淚，爬過去，滾過去……

火勢(shì)漸漸弱下去，那一堆炭火卻紅得可愛。兩個(gè)落水的人能夠坐起來了，他們看看炭火，看看遠(yuǎn)處的黑夜，放聲大哭起來。

兩個(gè)年輕獵人的雙筒獵槍早已不知丟在哪里了。他們的一身冰砣融化著，水流又滲進(jìn)沙子里。他們顫聲叫著：“爸……”

他們和兩個(gè)落水的人一塊兒跪在了兩個(gè)老人面前……

4. 下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A. 小說開頭寫金豹烘手、飲酒取暖，突出風(fēng)雪帶來的寒冷程度之深，把酒瓶插到沙子里暗示了地點(diǎn)，這些描寫緊扣了標(biāo)題。

B. 兩位老人對(duì)海邊正下著的大雪有一番對(duì)話。話語中流露出他們對(duì)自己“老了”的無奈心態(tài)，真實(shí)展示了老年人對(duì)未來生活的迷茫。

C. 小說寫金豹睡不著，目的是引出下文一連串情節(jié)，因?yàn)樗恢叱鲣佔(zhàn)樱钡剿麄凕c(diǎn)火救人，構(gòu)思巧妙，環(huán)環(huán)相扣。

D. 小說語言細(xì)膩生動(dòng)，運(yùn)用多種修辭手法，極富畫面感和表現(xiàn)力，把一個(gè)寒冷冬季風(fēng)雪天氣里的溫暖故事，講述得精彩動(dòng)人。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

5. 小說極力描寫海浪和風(fēng)雪之大，這樣描寫有哪些作用?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說明。

6. 小說結(jié)尾寫金豹和老剛的兒子也因?yàn)辄c(diǎn)燃的大火而得救，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。

【答案】4. B 5. ①描寫海浪風(fēng)雪之大，能表現(xiàn)天氣的寒冷、惡劣，營(yíng)造出緊張、兇險(xiǎn)的氛圍，突出了人物活動(dòng)的典型環(huán)境。②因海浪風(fēng)雪越大，落水者和迷路者才找不到方向，才需要大火指引方向，由此才能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。③描寫海浪風(fēng)雪之大，能從側(cè)面烘托兩位老人舍棄個(gè)人利益，點(diǎn)燃鋪?zhàn)泳热说钠焚|(zhì)。④因海浪風(fēng)雪之大，點(diǎn)燃鋪?zhàn)泳热说呐e措也無意救了他們兒子的命，凸顯“幫助別人就是幫助自己”的溫暖主題。

6. ①與前文情節(jié)互為照應(yīng)，使這個(gè)故事緊湊，結(jié)構(gòu)渾然一體。②情節(jié)跌宕起伏，出人意料又在情理之中，增強(qiáng)了情節(jié)發(fā)展的張力。③使主題得到了升華，不僅僅是對(duì)舍己救人的歌頌，凸顯“幫助別人就是幫助自己”的溫暖主題。④引發(fā)讀者不盡的思考，能起到言有盡意無窮的作用。

(三)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

《中國(guó)農(nóng)村發(fā)展報(bào)告(2018)》顯示，城鄉(xiāng)在供水、燃?xì)?、污水處理和生活垃圾無害化處理等方面均存在較大的差距：城市的燃?xì)馄占奥适谴迩f的4.26倍，城市的污水處理率是村莊的4.67倍。城市居民最低生活保障的平均標(biāo)準(zhǔn)和平均支出水平分別是農(nóng)村居民的1.6倍和2.1倍，全國(guó)鄉(xiāng)村65歲及以上老齡人口占總?cè)丝诘谋戎馗哌_(dá)12.5%，比城鎮(zhèn)高2.9個(gè)百分點(diǎn)。

大規(guī)?？焖俪擎?zhèn)化帶動(dòng)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的變遷，大量農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)就業(yè)和生活，農(nóng)民提高了收入，推進(jìn)了農(nóng)村的城鎮(zhèn)化。《中國(guó)農(nóng)村發(fā)展報(bào)告(2018)》認(rèn)為，在快速城鎮(zhèn)化過程中，我國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展面臨著一系列的困境，突出表現(xiàn)在：一是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展乏力，滯后于城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進(jìn)程;二是農(nóng)村環(huán)境問題突出，老齡化、空心化較為嚴(yán)重;三是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力人力資本水平較低。

(摘編自溫源《鄉(xiāng)村振興 如何增優(yōu)勢(shì)補(bǔ)短板》，《光明日?qǐng)?bào)》2018年8月7日)

材料二：

2013-2017年中國(guó)農(nóng)民工統(tǒng)計(jì)表(資料來源：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局)

材料三：

當(dāng)前，各類人才短缺成為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過程中面臨的突出難點(diǎn)。隨著城鎮(zhèn)化加速推進(jìn)，鄉(xiāng)村特別是貧困村，大批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的青壯年勞動(dòng)力外流，出現(xiàn)農(nóng)村人口“老齡化”、農(nóng)村“空心化”現(xiàn)象，致使農(nóng)村發(fā)展中人才短缺的問題日益突出。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

造成鄉(xiāng)村人才短缺的原因眾多：教育的目標(biāo)偏失，導(dǎo)致高等教育或職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的“人才”和升學(xué)無望的初高中畢業(yè)生都主動(dòng)或被動(dòng)地向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)單向輸出。長(zhǎng)期存在的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制，迫使農(nóng)村人才為改變自身或家庭命運(yùn)通過各種途徑離開農(nóng)村流向城市。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)投資大、風(fēng)險(xiǎn)高、效益難以保障的先天劣勢(shì)，使得農(nóng)村難以留住人才，大量?jī)?yōu)質(zhì)青壯勞動(dòng)力離開鄉(xiāng)土。政府培訓(xùn)錯(cuò)位，培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、缺乏吸引力且形式不合理，致使在鄉(xiāng)人才難以得到“營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充”。

人才興則鄉(xiāng)村興。為破解鄉(xiāng)村振興人才短缺這一困局，各地應(yīng)牢固樹立“人才是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源”理念，堅(jiān)持立足中國(guó)國(guó)情，借鑒國(guó)際有益經(jīng)驗(yàn)，從不同方面聚集人氣共建美麗鄉(xiāng)村。盤活人才存量，減少人才外流，擴(kuò)大人才增量，鼓勵(lì)人才進(jìn)村。打好感情牌，廣泛深入挖掘域外人才資源，通過親情、鄉(xiāng)情感召他們參與“反哺工程”，支援家鄉(xiāng)建設(shè)。

(摘編自郭君平《激活鄉(xiāng)村振興的人才活力》，《光明日?qǐng)?bào)》 2018年8月7日)

材料四：

“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。”古代道路飽含歲月之美、文明之美，但隨著現(xiàn)代交通運(yùn)輸體系的建立和高速的城市化，許多古道被遺忘在深山之中，道路所承載的寶貴文化遺產(chǎn)也逐漸凋敝。近年來廣東省積極開展相關(guān)工作以修復(fù)和活化古驛道。這些舉措不僅有助于尋找歷史的根、追溯精神的魂，而且還能結(jié)合美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、整合各方資源、助推鄉(xiāng)村振興。

南粵古驛道，是古代廣東境內(nèi)用于傳遞文書、運(yùn)輸物資、人員往來的通道，包括水路和陸路，官道和民間古道。700余公里的古道為嶺南大地留下了數(shù)不勝數(shù)的歷史文化遺產(chǎn)。南粵古驛道對(duì)于嶺南文化的形成也產(chǎn)生過重大影響。如今南粵古驛道的保護(hù)與利用為鄉(xiāng)村振興提供了重要的發(fā)展動(dòng)能，許多沿線村莊采用“古驛道+文化”“古驛道+體育”“古驛道+旅游”和“古驛道+特色農(nóng)業(yè)”等創(chuàng)新模式，活化利用沿線歷史文化遺產(chǎn)，打造多元文化主題線路，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(摘編自許振聲、吳春燕《廣東“古驛道+”串起1320個(gè)貧困村振興路》，《光明日?qǐng)?bào)》2018年8月7日)

7. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是( )

A. 中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)的變遷，大量農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)就業(yè)和生活、農(nóng)民收入增加，都得益于大規(guī)?？焖俪擎?zhèn)化。

B. 從材料二看，0013-2017年間，農(nóng)民工外出務(wù)工的規(guī)模逐年遞增，而增速則從2013年的2.4%降至1.7%，呈現(xiàn)逐年遞減的趨勢(shì)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

C. 加速推進(jìn)城鎮(zhèn)化，使得農(nóng)村有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的青壯年勞動(dòng)力外流，出現(xiàn)了農(nóng)村人口“老齡化”、農(nóng)村“空心化”現(xiàn)象。

D. 保護(hù)南粵古驛道，活化利用歷史文化遺產(chǎn)，打造富有特色的旅游線路，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興提供了發(fā)展動(dòng)能。

8. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )

A. 城市燃?xì)馄占奥省⑽鬯幚砺?、居民最低生活保障的平均?biāo)準(zhǔn)和平均支出水平、65歲及以上老齡人口占總?cè)丝诘谋戎氐染哂谵r(nóng)村。

B. 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展乏力，環(huán)境問題突出，老齡化、空心化較為嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力人力資本水平較低，是我國(guó)鄉(xiāng)村發(fā)展面臨的問題。

C. 各類人才短缺，已經(jīng)成為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過程中面臨的突出難點(diǎn)，鄉(xiāng)村振興需要破解鄉(xiāng)村建設(shè)中人才不足的困局。

D. 積極開展修復(fù)和活化古驛道工作，有助于尋找歷史的根、追溯精神的魂，還能結(jié)合美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、整合各方資源、助推鄉(xiāng)村振興。

9. 鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵在人才。造成了鄉(xiāng)村人才短缺有哪些因素?對(duì)此，你有怎樣的建議?請(qǐng)結(jié)合文本分析作答。

【答案】7. B 8. A

9. ①教育目標(biāo)偏失，導(dǎo)致人才向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)單向輸出。②城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)體制，迫使農(nóng)村人才流向城市。③農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)投資大、風(fēng)險(xiǎn)高、效益難以保障，使得農(nóng)村難以留住人才。④政府培訓(xùn)錯(cuò)位，鄉(xiāng)村人才難以得到“營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充”。建議：①鄉(xiāng)村在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中要加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐，讓人才有用武之地(根據(jù)材料一概括)。②要優(yōu)化鄉(xiāng)村文化環(huán)境，拓寬鄉(xiāng)村振興渠道，通過創(chuàng)新發(fā)展模式留住人才(根據(jù)材料四概括)。③盤活人才存量，擴(kuò)大人才增量，通過親情、鄉(xiāng)情感召他們參與家鄉(xiāng)建設(shè)，聚集各類人才共建美麗鄉(xiāng)村(根據(jù)材料三概括)。

二、古代詩(shī)文閱讀(34分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)

閱讀下面的文言文，完成小題。

宇文之邵，字公南，漢州綿竹人。舉進(jìn)士，為文州曲水令。轉(zhuǎn)運(yùn)以輕縑高其價(jià)，使縣鬻于民。之邵言縣下江上山地狹人貧耕者亡幾方歲儉饑羌夷數(shù)入寇不可復(fù)困之以求利運(yùn)使怒。

會(huì)神宗即位求言，乃上疏曰：“天下一家也。祖宗創(chuàng)業(yè)、守成之法具在。陛下方居諒陰，諂諛奸佞之人屏伏未動(dòng)，正可念五圣之功德，常若左右前后。京師者，諸夏之視效，俗宜敦厚，而勿憸(xiān)薄浮侈是尚。公卿大夫，民之表也，宜以名節(jié)自勵(lì)，而勢(shì)利合雜是先。愿以節(jié)義廉恥風(fēng)導(dǎo)之，使人知自重。千里之郡，有利未必興，有害未必除者，轉(zhuǎn)運(yùn)使、提點(diǎn)刑獄制之也。百里之邑，有利未必興，有害未必除者，郡制之也。前日赦令，應(yīng)在公逋負(fù)一切蠲除，而有司操之益急，督之愈甚，使上澤不下流，而細(xì)民益困。如擇賢才以為三司之官，稍假郡縣以權(quán)，則民瘼除矣。然后監(jiān)番、棸、蹶、楀之盛以保安外戚，考《棠棣》、《角弓》之義以親睦九族，興墜典，拔滯淹，遠(yuǎn)夸毗，來忠讜。凡所建置，必與大臣共議以廣其善，號(hào)令威福則專制之。如此，則天下之人思見太平可拱而俟也。”疏奏不報(bào)。喟然曰：“吾不可仕矣。”遂致仕，以太子中允歸，時(shí)年未四十。自強(qiáng)于學(xué)，不易其志，日與交友為經(jīng)史琴酒之樂，退居十五年而終。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

司馬光曰：“吾聞志不行，顧祿位如錙銖;道不同，視富貴如土芥。今于之邵見之矣。”范鎮(zhèn)亦曰：“之邵位下而言高，學(xué)富而行篤，少我二十一歲而先我掛冠，使吾慊然。”其為兩賢所推尚如此。

(節(jié)選自《宋史﹒宇文之邵傳》)

10. 下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )

A. 之邵言/縣下江上山/地狹人貧/耕者亡幾/方歲儉饑/羌夷數(shù)入/寇不可復(fù)困之/以求利運(yùn)使怒

B. 之邵言/縣下江上山/地狹人貧/耕者亡幾/方歲儉饑/羌夷數(shù)入寇/不可復(fù)困之以求利/運(yùn)使怒

C. 之邵言縣下/江上山地狹/人貧耕者亡/幾方歲儉饑/羌夷數(shù)入/寇不可復(fù)/困之以求/利運(yùn)使怒

D. 之邵言縣下/江上山地狹/人貧耕者亡/幾方歲儉饑/羌夷數(shù)入寇/不可復(fù)困之/以求利運(yùn)使怒

11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是( )

A. 提點(diǎn)刑獄，掌管所轄地區(qū)司法，刑獄，審問囚徒，復(fù)查有關(guān)文牘，并負(fù)有監(jiān)察地方官吏的職責(zé)。

B. 九族，古代多指高祖、曾祖、祖父、父、己身、子、孫、曾孫、玄孫九代，今泛指親戚。

C. 致仕，由地方政府向中央推薦品行端正的人，任以官職。仕，即做官，任官職，如“學(xué)而優(yōu)則仕”。

D. 掛冠，楚國(guó)龔舍、漢逢萌均有解衣冠，掛東都城門而去的事。后因以“掛冠”指辭官、棄官。

12. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是( )

A. 宇文之邵為官愛民，不畏強(qiáng)權(quán)。他擔(dān)任曲水縣令時(shí)，體諒民情艱難;面對(duì)轉(zhuǎn)運(yùn)使擅自提價(jià)強(qiáng)賣輕縑行為，敢于據(jù)理直言拒絕。

B. 宇文之邵進(jìn)諫忠言，言之有據(jù)。他勸諫神宗應(yīng)崇尚節(jié)義廉恥，勉勵(lì)公卿大夫做百姓的表率;奏疏用語能引經(jīng)據(jù)典，條理清晰。

C. 字文之邵胸有韜略，明于治理。他認(rèn)為朝廷在吏治方面未能真正做到選拔賢才;且上級(jí)部門對(duì)地方監(jiān)管過嚴(yán)，造成政令不通。

D. 宇文之邵位低言高，學(xué)富行篤。他雖深處下位，但敢進(jìn)良言;有學(xué)識(shí)，生性厭棄官場(chǎng)，辭官后過著勤做學(xué)問、樂于琴酒的生活。

13. 把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

(1)京師者，諸夏之視效，俗宜敦厚，而勿憸薄浮侈是尚。

(2)吾聞志不行，顧祿位如錙銖;道不同，視富貴如土芥。

【答案】10. B 11. C 12. D

13. (1)京城是中原百姓觀察效仿的地方，風(fēng)俗應(yīng)當(dāng)淳樸厚道，不要崇尚奸邪刻薄、浮夸奢靡(的風(fēng)氣)。

(2) 我聽說(有些人做官如果) 自己志向不能實(shí)現(xiàn)(時(shí))，便把俸祿職位看得微不足道;有違自己追求的道義(時(shí))，就把功名富貴看作塵土草芥。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

【解析】

【10題詳解】

試題分析：本題考查文言斷句。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。注意動(dòng)詞“言”，“縣”指的是曲水縣，作為后面句子的主語，排除C項(xiàng)、D項(xiàng)。“怒”的主語是“運(yùn)使”，結(jié)合句意分析，排除A項(xiàng)。句意：宇文之邵說：“曲水縣下臨長(zhǎng)江上接高山，地勢(shì)狹窄，百姓生活貧困，種地的人沒有多少，正趕上收成不好，外敵多次入侵，不可以再使老百姓困苦來謀求私利。”轉(zhuǎn)運(yùn)使大怒。故選B。

點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己耍€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。

【11題詳解】

試題分析：本題考查了解并掌握常見的古文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。C項(xiàng)，“由地方政府向中央推薦品行端正的人，任以官職”是“舉薦”，而非“致仕”。致仕：交還官職，即退休。故選C。

【12題詳解】

試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。D項(xiàng)，結(jié)合文本內(nèi)容“疏奏不報(bào)。喟然曰：‘吾不可仕矣。’遂致仕，以太子中允歸，時(shí)年未四十”分析可知，說他“生性厭棄官場(chǎng)”錯(cuò)，是不能施展才華后才辭官歸隱的。故選D。

【13題詳解】

試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1)“諸夏”可根據(jù)句意推測(cè)為“華夏百姓”“中原百姓”;“之”，助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性;“視效”，觀察效仿;“而”，連詞，表并列;“憸薄浮侈是尚”(賓語前置句);“憸”，奸邪;“尚”，崇尚、推崇。(2)“聞”，聽說;“顧”，看、視;“錙銖”，比喻極微小的數(shù)量;“道”，追求的道義;“如”，像。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)

二、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成各題。

聞武均州報(bào)已復(fù)西京①

陸 游

白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。

胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。

列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。

懸知寒食朝陵使②，驛路梨花處處開。

(注)①武均州：即武巨。當(dāng)時(shí)武巨任果州團(tuán)練使，知均州，兼管內(nèi)安撫使，節(jié)度忠義軍。西京：指洛陽。②朝陵使：朝祭陵墓的使者。北宋諸代皇帝的陵墓皆在西京，收復(fù)西京后即可派朝陵使前往祭掃。

14. 下列關(guān)于這首詩(shī)的賞析，理解不正確的一項(xiàng)( )

A. 首聯(lián)寫得知捷報(bào)后興奮不已，揮筆喜賦此詩(shī)，歌頌白發(fā)將軍武巨收復(fù)西京的壯舉，感佩武將軍老當(dāng)益壯，雄心猶存。

B. 頷聯(lián)用“千年計(jì)”和“一日回”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)天道正義在南宋一方，金主想千年統(tǒng)治中原的計(jì)謀終成迷夢(mèng)，一朝破滅。

C. 頸聯(lián)運(yùn)用“疾風(fēng)雷”的比喻，形象地寫出了國(guó)家中興的的赦令會(huì)像風(fēng)雷一樣迅速頒布到收復(fù)的西京，安撫歸順后的臣民。

D. 本詩(shī)和杜甫的《聞官軍收河南河北》的感情同中有異，相同的是都有收復(fù)失地的快意，不同的是本詩(shī)含有自己功業(yè)無成的傷感。

15. 這首詩(shī)的尾聯(lián)廣受后人的稱道，請(qǐng)賞析這一聯(lián)的精妙之處。

【答案】14. D 15. 尾聯(lián)運(yùn)用了想象和以景結(jié)情(或融情于景)的手法。詩(shī)人想象收復(fù)西京后，在來年的寒食節(jié)朝廷派出的祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛開的驛道而到達(dá)洛陽。“驛路梨花處處開”畫面優(yōu)美，充滿詩(shī)意，形象而細(xì)膩地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地、恢復(fù)中原的喜悅之情，令人回味無窮。

【解析】

【14題詳解】

試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。D項(xiàng)，錯(cuò)在“對(duì)自己功業(yè)無成的傷感”。從全詩(shī)看，詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)的情緒是樂觀的，毫無傷感可言。故選D。

點(diǎn)睛：詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容。每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

【15題詳解】

試題分析：本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。賞析詞句，首先要明白該句在詞中的意義，即解說或概括詞句內(nèi)容;其次要看詞句有什么特點(diǎn)，如用了什么修辭手法，具有怎樣的表達(dá)效果;當(dāng)然任何賞析都離不開詞的主旨，即詞人的情感，所以一定要分析詞句中包含的情感。“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”，可以預(yù)料，明年寒食節(jié)祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛開的驛道而到達(dá)洛陽。運(yùn)用了想象和以景結(jié)情(或融情于景)的手法。結(jié)合注釋②及標(biāo)題“聞武均州報(bào)已復(fù)西京”的內(nèi)容分析，“梨花處處開”，形象而細(xì)膩地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地、恢復(fù)中原的喜悅之情，令人回味無窮。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)杜甫在《望岳》中用“_____，_____”兩句詩(shī)來反映自己不畏艱險(xiǎn)、勇于攀登、傲視一切的雄心和氣魄。

(2)《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中通過寫桑葉凋落喻指年華逝去的詩(shī)句是“_____，_____”。

(3)《荀子·勸學(xué)》以蚯蚓為例，論證了為學(xué)必須鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。同篇中與之相反的例證是：“_____，_____，用心躁也。”

【答案】 (1). 會(huì)當(dāng)凌絕頂 (2). 一覽眾山小 (3). 桑之落矣 (4). 其黃而隕 (5). 蟹六跪而二螯 (6). 非蛇鱔之穴無可寄托者

【解析】

【詳解】試題分析：本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“凌”“隕”“鱔”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。

三、語言文字應(yīng)用(20分)

閱讀下面的文字，完成各題。

自從6億年前多細(xì)胞生物在地球上誕生以來，地球生命歷經(jīng)了五次演化：第一次物種大滅絕發(fā)生在距今4.4億年前，大約有85%的物種滅絕;第二次物種大滅絕是3.65億年前，海洋生物遭到重創(chuàng);第三次物種大滅絕是2.5億年前，90%的海洋生物和70%的陸地脊椎動(dòng)物滅絕;第四次物種大滅絕是1.85億年前，80%的爬行動(dòng)物滅絕了;而發(fā)生在6500萬年前的第五次物種大滅絕，使得存在于地球達(dá)1.6億年之久的恐龍滅絕了。( )。

在地球生命演化中，在所有滅絕的物種里，恐龍是最重要也最 的。40多億年間發(fā)生的無數(shù)偶然事件造就了今天地球上的 。與地質(zhì)歷史上遠(yuǎn)古生物的多樣性相比，人類只是 。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

地球在承載著生命與人類文明的同時(shí)，在過度開發(fā)、水質(zhì)污染、植被破壞的影響下，地球已經(jīng) 。數(shù)量龐大的人口日日夜夜、分分秒秒在向地球索取自然資源，承擔(dān)著巨大的生態(tài)壓力。然而，地球資源畢竟是有限的，按照現(xiàn)在的開采速度和強(qiáng)度，地球會(huì)不會(huì)有“彈盡糧絕”的一天?當(dāng)前最為急迫的事情就是維護(hù)、保護(hù)好物種之間的多樣性平衡，使整個(gè)自然界保持蓬勃生機(jī)。

17. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A. 難以置信 大干世界 滄海一粟 疲憊不堪

B. 確信無疑 蕓蕓眾生 九牛一毛 不堪重負(fù)

C. 確信無疑 大干世界 九牛一毛 疲憊不堪

D. 難以置信 蕓蕓眾生 滄海一粟 不堪重負(fù)

18. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A. 這五次物種大滅絕主要是由地質(zhì)災(zāi)難和氣候變化造成的

B. 恐龍等物種被滅絕主要是由地質(zhì)災(zāi)難和氣候變化造成的

C. 地質(zhì)災(zāi)難和氣候變化是造成地球上物種滅絕的主要原因

D. 造成地球上主要物種滅絕的原因是地質(zhì)災(zāi)難和氣候變化

19. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A. 人們?nèi)杖找挂?、分分秒秒在向地球索取?shù)量龐大的自然資源，巨大的生態(tài)壓力讓人難以承受。

B. 數(shù)量龐大的人口在分分秒秒、日日夜夜地向地球索取自然資源，地球承擔(dān)著巨大的生態(tài)壓力。

C. 數(shù)量龐大的人口日日夜夜、分分秒秒在向地球索取自然資源，使得地球承擔(dān)著巨大的生態(tài)壓力。

D. 人們?cè)诜址置朊?、日日夜夜地向地球索取?shù)量龐大的自然資源，還要承受著巨大的生態(tài)壓力。

【答案】17. D 18. A 19. C

【解析】

【17題詳解】

試題分析：本題主要考查成語的正確運(yùn)用。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境;注意對(duì)近義成語的分析辨別。難以置信：出乎意料，讓人很難相信。確信無疑：堅(jiān)定地相信某事是真實(shí)的。結(jié)合語境內(nèi)容分析，表達(dá)恐龍滅絕是難以置信的，用“難以置信”。蕓蕓眾生：佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。大千世界：佛教用語，世界的千倍叫小千世界，小千世界的千倍叫中千世界，中千世界的千倍叫大千世界。后指廣大無邊的人世。結(jié)合語境中的“人類”分析，用“蕓蕓眾生”。滄海一粟：意思是大海里的一粒谷子。比喻非常渺小，微不足道。九牛一毛：很多牛身上的一根毛。比喻微不足道。結(jié)合“與地質(zhì)歷史上遠(yuǎn)古生物的多樣性相比”分析可知，用“滄海一粟”。不堪重負(fù)：承受不了繁重的負(fù)荷，不能擔(dān)當(dāng)重任，指在經(jīng)濟(jì)上或別的方面無法承受。疲憊不堪：形容非常疲乏，過度勞累。結(jié)合“在過度開發(fā)、水質(zhì)污染、植被破壞的影響下”分析可知，用“不堪重負(fù)”。故選D。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

【18題詳解】

試題分析：本題主要考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語言的連貫?zāi)芰Α４祟愒囶}解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。從括號(hào)所處的位置看，這個(gè)句子在第一段末尾，并句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是句號(hào)，由此可以初步斷定這句話是承接、總括上文的。再?gòu)乃膫€(gè)選項(xiàng)看，選項(xiàng)都是概括性的語言。“這五次物種大滅絕”緊乘上文的“五次演變”，“主要是由地質(zhì)災(zāi)難和氣候變化造成的”是對(duì)演變?cè)蜃钋‘?dāng)?shù)姆治觥９蔬xA。

【19題詳解】

試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱，難度不大。文段中畫橫線的句子有兩層意思：一層意思是人類不斷地向地球索取資源;一層意思是人類不斷地向地球索取資源，使得地球承受的生態(tài)壓力巨大。由此可以判斷“承擔(dān)著巨大的生態(tài)壓力”的主語不是“數(shù)量龐大的人口”，故此，最恰當(dāng)?shù)男薷氖荂項(xiàng)。

【點(diǎn)睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

20.下面是某校一位同學(xué)在畢業(yè)典禮上致辭的片段，其中有五處不得體的地方，請(qǐng)找出來并作修改。

尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們，大家好!我非常榮幸地蒞臨2019屆高三畢業(yè)典禮。此時(shí)此刻，請(qǐng)?jiān)试S我代表高二年級(jí)全體同仁，向忝列名師的園丁們致以崇高的敬意，向即將畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)們送上美好的祝福。親愛的學(xué)長(zhǎng)們，你們離開母校后有什么需要幫助的，我們定當(dāng)不吝賜教。在你們即將迎接人生大考的時(shí)候，我想惠贈(zèng)大家一句話：青春因奮斗而亮麗，人生因高考而輝煌，生命因你們而精彩!#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

【答案】①“蒞臨”改為“參加”;②“同仁”改為“同學(xué)”;③“忝列”改為“榮列”;④“不吝賜教”改為“竭誠(chéng)服務(wù)”。⑤“惠贈(zèng)”改為“敬贈(zèng)”。

【解析】

【詳解】試題分析：本題主要考查語言表達(dá)的能力。解答此題，要從病句、詞語以及語言的得體與否等角度綜合考慮。語言要符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素;語言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要;語言表達(dá)有分寸感。考試題型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、依據(jù)語境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語與口頭語的轉(zhuǎn)換等。“蒞臨”，含有敬辭的書面語，多用于長(zhǎng)輩、上級(jí)及貴賓的光臨，以示主人對(duì)客人的敬意。適用對(duì)象不當(dāng)。“同仁”，指同事或同行，也指和自己相同處境的人。不符合“學(xué)生”的身份要求。忝列：表示辱沒他人，自己有愧，就是“有愧于排列在那中間”。該詞只能用于自己，不能用于他人。不吝賜教：不吝惜自己的意見，希望給予指導(dǎo)，請(qǐng)人指教的客氣話。結(jié)合“我們”分析，不合語境?；葙?zèng)：敬詞，用于稱對(duì)方對(duì)自己的贈(zèng)送，敬謙不當(dāng)，應(yīng)該改為“敬贈(zèng)”。

【點(diǎn)睛】第—，恰當(dāng)利用詞語的感情色彩?，F(xiàn)代漢語中不少詞語的褒貶色彩很濃，利用得好，不但語言得體，還能產(chǎn)生極好的表達(dá)效果。有時(shí)還可以故意改變?cè)~語的褒貶色彩。第二，正確使用書面用語和口語。書面用語比較莊重正規(guī)，口語比較平和親近，它們不分孰優(yōu)孰劣，只是應(yīng)當(dāng)使用在不同的地方。第三，正確使用敬辭和謙辭。對(duì)上級(jí)、長(zhǎng)輩等應(yīng)當(dāng)使用敬辭，把敬辭用在自己身上就很可笑;謙辭要用在自己身上，把謙辭用在對(duì)方身上，就顯得不尊重對(duì)方。第四，正確選用傳達(dá)話語的手段。要根據(jù)不同的表達(dá)目的選用不用的傳達(dá)話語的手段。第五，根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象準(zhǔn)確遣詞造句。

21.下面是某地教育部門策劃組織的研學(xué)活動(dòng)流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，100字左右。

【答案】研學(xué)活動(dòng)圍繞“追尋紅色足跡，傳承紅色基因”主題，開發(fā)“紅軍傳奇之旅、英烈風(fēng)骨之旅、偉人風(fēng)范之旅、將軍風(fēng)采之旅、紅色體驗(yàn)之旅”五條研學(xué)線路，從開發(fā)課程、完善設(shè)施、專業(yè)培訓(xùn)和規(guī)范管理等方面保障研學(xué)活動(dòng)的開展。

四、寫作(60分)

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

2015年河南一位女教師的辭職信火遍網(wǎng)絡(luò)，辭職理由10個(gè)字“世界那么大，我想去看看”這句話入選2015年度十大網(wǎng)絡(luò)用語，被評(píng)為“史上最具情懷辭職信”。時(shí)過三年，這十個(gè)字依然是很多熱血少年、青年、老年人心底的吶喊：武大的櫻花、北大的未名湖、上海的明珠塔、云南的香格里拉、非洲的好望角、美國(guó)的拉斯維加斯……外面的世界很精彩，我們真的應(yīng)該去看看!

可是，親愛的同學(xué)們，你有沒有思考過這樣一個(gè)問題：世界那么大，你憑什么去看看?

這是某中學(xué)校長(zhǎng)在2018年開學(xué)典禮致辭中的一段話。這段話觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。要求選好角度，確定立意;明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。