如何提升執(zhí)行能力

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如何提升執(zhí)行能力

    要提升個(gè)人執(zhí)行力，一方面要通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉來(lái)增強(qiáng)自身素質(zhì)，而更重要的則是要端正工作態(tài)度。以下是博沃小編為您整理的如何提升執(zhí)行能力的相關(guān)內(nèi)容。

    先行動(dòng)起來(lái) 。我們通常說(shuō)，謀定而后動(dòng)，三思而后行，但是在思考的過程中，我們做事的勇氣卻一點(diǎn)點(diǎn)被消磨掉，人都有惰性，過度的思考只能帶來(lái)拖延，而“三思”又是自己拖延下去的絕佳借口，于是事情就一拖再拖，最終等到拖不下去的時(shí)候，才倉(cāng)促行動(dòng)。而行動(dòng)起來(lái)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，有很多問題是在行動(dòng)中才呈現(xiàn)出來(lái)的，而此時(shí)，已經(jīng)沒有足夠的時(shí)間和耐心解決這些問題，只能草草收?qǐng)觥?/p>

    事前的“三思”其實(shí)和事實(shí)脫節(jié)很嚴(yán)重。只有先去做了之后，才能知道問題所在，才能真正解決問題。 只有先行動(dòng)起來(lái)，才能發(fā)現(xiàn)有哪些問題，邊行動(dòng)邊思考，只有這樣，才能不斷前進(jìn)。 考慮一千次，不如去做一次，猶豫一萬(wàn)次，不如去實(shí)踐一次。做，還有成功的機(jī)會(huì)，而不做，卻是一點(diǎn)機(jī)會(huì)也沒有。不要想太多，先行動(dòng)起來(lái)，縱然華麗的跌倒，也勝過無(wú)謂的徘徊。

    注意循序漸進(jìn)。雖然每個(gè)人的潛能都是無(wú)限的，但是要做事，得腳踏實(shí)地，一步一步來(lái)。只有專心致志地做一件事，才能讓自己不斷地有新的領(lǐng)悟。 這就如同樹剛萌芽，用少量的水去澆灌。樹芽稍長(zhǎng)了一點(diǎn)，再多澆一點(diǎn)水。樹從一臂粗到雙臂合抱，澆水的多少，都要根據(jù)樹的大小來(lái)決定，剛萌生的嫩芽，如果用一桶水去澆灌它，就會(huì)把它泡壞了。

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怎樣提升公司執(zhí)行能力

    以戰(zhàn)略為導(dǎo)向，將公司級(jí)目標(biāo)層層分解，落實(shí)到每一個(gè)崗位，將戰(zhàn)略目標(biāo)的壓力層層傳遞，直到每一位員工?？?jī)效管理，應(yīng)堅(jiān)持績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效輔導(dǎo)與溝通、績(jī)效評(píng)價(jià)、績(jī)效改善、績(jī)效結(jié)果運(yùn)用的閉環(huán)管理過程?？?jī)效結(jié)果應(yīng)注重績(jī)效改進(jìn)，同時(shí)應(yīng)與員工職位晉升，以及與培訓(xùn)相結(jié)合。

    績(jī)效管理的關(guān)鍵是績(jī)效指標(biāo)的選取。在指標(biāo)選取上，可以通過平衡計(jì)分卡的戰(zhàn)略地圖來(lái)提取，也可通過戰(zhàn)略的關(guān)鍵成功要素與關(guān)鍵結(jié)果領(lǐng)域來(lái)提取?？?jī)效管理的難點(diǎn)是職能部門管理人員的績(jī)效考核。職能部門的績(jī)效考核，應(yīng)更多參考日常工作的成果，可將日常工作計(jì)劃完成情況納入考核范圍。

    薪酬體系。薪酬體系應(yīng)遵循：內(nèi)部公平、外部公平、自身公平的三公原則。內(nèi)部公平，指公司內(nèi)部不同部門不同崗位之間的公平性;外部公平，指公司與其他同類公司相比，應(yīng)有一定的競(jìng)爭(zhēng)性;自身公平，指員工在不同業(yè)績(jī)情況下，應(yīng)得到不同的薪酬回報(bào)。

    薪酬體系的核心是以戰(zhàn)略為導(dǎo)向，制定薪酬的結(jié)構(gòu)策略和水平策略。薪酬結(jié)構(gòu)策略制定時(shí)，應(yīng)考慮績(jī)效與薪酬相結(jié)合。薪酬水平策略，應(yīng)考慮公司薪酬在當(dāng)?shù)赝袠I(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

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怎樣提升執(zhí)行能力

    領(lǐng)悟能力

    任何一件事以前，一定要先弄清楚上司希望你怎么做，然后以此為目標(biāo)來(lái)把握做事的方向，這做一點(diǎn)很重要，千萬(wàn)不要一知半解就開始埋頭苦干，到頭來(lái)力沒少出、活沒少干，但結(jié)果是事倍功半，甚至前功盡棄。要清楚悟透一件事，勝過草率做十件事，并且會(huì)事半功倍。

    計(jì)劃能力

    執(zhí)行任何任務(wù)都要制定計(jì)劃，把各項(xiàng)任務(wù)按照輕、重、緩、急列出計(jì)劃表，一一分配部屬來(lái)承擔(dān)，自己看頭看尾即可。把眼光放在部門未來(lái)的發(fā)展上，不斷理清明天、后天、下周、下月，甚至明年的計(jì)劃上。在計(jì)劃的實(shí)施及檢討時(shí)，要預(yù)先掌握關(guān)鍵性問題，不能因瑣碎的工作，而影響了應(yīng)該做的重要工作。要清楚做好20%的重要工作，等于創(chuàng)造80%的業(yè)績(jī)。

    指揮能力

    無(wú)論計(jì)劃如何周到，如果不能有效地加以執(zhí)行，仍然無(wú)法產(chǎn)生預(yù)期的效果，為了使部屬有共同的方向可以執(zhí)行制定的計(jì)劃，適當(dāng)?shù)闹笓]是有必要的。指揮部屬，首先要考量工作分配，要檢測(cè)部屬與工作的對(duì)應(yīng)關(guān)系，也要考慮指揮的方式，語(yǔ)氣不好或是目標(biāo)不明確，都是不好的指揮。

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如何提升企業(yè)的執(zhí)行能力

    企業(yè)文化猶如企業(yè)的靈魂，團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力文化的建立有助于團(tuán)隊(duì)員工樹立正確的價(jià)值觀，形成良好的執(zhí)行力習(xí)慣。企業(yè)文化說(shuō)到底就是老板的文化，電視劇《亮劍》中*團(tuán)的精神和氣質(zhì)就是李云龍的精神和氣質(zhì)。執(zhí)行力的文化一旦形成，就會(huì)成為一只"無(wú)形的手"，老板如果雷利風(fēng)行，那么下面的團(tuán)隊(duì)也一定雷厲風(fēng)行。如果老板的行事風(fēng)格是言必行，行必果，那么下面的團(tuán)隊(duì)就是言必行，行必果的行事風(fēng)格。

    對(duì)現(xiàn)代企業(yè)而言，執(zhí)行力文化的建設(shè)應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行：對(duì)員工進(jìn)行企業(yè)文化培訓(xùn)。任何企業(yè)任何團(tuán)隊(duì)都是由每一個(gè)個(gè)體組成的，優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)行為都是由團(tuán)隊(duì)成員中個(gè)人行為組成的，優(yōu)良的行為必然由企業(yè)的愿景和價(jià)值觀所支配，這就要求團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)都要從百年企業(yè)、百年樹人的高度，用積極向上、充滿正能量的企業(yè)文化熏陶員工，用領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力來(lái)影響員工，領(lǐng)導(dǎo)以身作則，一級(jí)做給一級(jí)看。

    用嚴(yán)明的紀(jì)律約束員工，使員工從思想深處認(rèn)識(shí)到執(zhí)行是對(duì)企業(yè)的一種應(yīng)盡的義務(wù)，將自己的成敗與企業(yè)的興衰緊密聯(lián)系在一起。建立賞罰分明的執(zhí)行問責(zé)機(jī)制。執(zhí)行文化的核心在于轉(zhuǎn)變企業(yè)全體員工的行為，使之能夠切實(shí)地把企業(yè)的戰(zhàn)略、目標(biāo)和計(jì)劃落實(shí)到本職崗位與日常工作中去。美國(guó)心理學(xué)家斯金納提出的強(qiáng)化理論認(rèn)為，人的行為是對(duì)其所獲刺激的一種反應(yīng)。

    如果刺激對(duì)他有利，他的行為就有可能重復(fù)出現(xiàn)，若刺激對(duì)他不利，則他的行為就可能減弱，甚至消失。而這種行為要重復(fù)21遍才形成習(xí)慣。因此，管理人員要能夠通過強(qiáng)化的手段營(yíng)造一種有利于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的環(huán)境和氛圍，以使團(tuán)隊(duì)成員的行為符合組織的目標(biāo)。此外，在企業(yè)內(nèi)樹立和培養(yǎng)榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的，可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)執(zhí)行文化的理解和記憶，這也是促進(jìn)執(zhí)行文化建設(shè)的一個(gè)重要手段。

思維

    專注于兒童邏輯思維發(fā)展|數(shù)學(xué)思維|語(yǔ)文綜合輔導(dǎo)|文學(xué)表演

    使孩子在輕松愉快的互動(dòng)氛圍中啟迪智慧靈感。激發(fā)求知欲望、 培養(yǎng)良好習(xí)慣

    快速咨詢

    4～6歲：形象思維占主導(dǎo)地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維,4～6歲的孩子思維已經(jīng)能夠從形象思維向抽象邏輯思維逐步過渡。對(duì)于事物的理解也發(fā)生了各種變化。首先，從理解事物個(gè)體發(fā)展到對(duì)于事物關(guān)系的理解；其次，從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語(yǔ)言來(lái)理解，譬如當(dāng)你用語(yǔ)言向孩子描述事物時(shí)，一般情況下他都會(huì)理解；第三，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)不停留在對(duì)事物的簡(jiǎn)單表面的評(píng)價(jià)上，現(xiàn)在已經(jīng)開始對(duì)事物比較復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)。早期的孩子在看電視的時(shí)候，他只能簡(jiǎn)單的分辨出所謂的“好人、壞人”，這時(shí)他已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會(huì)用各種理由來(lái)說(shuō)明他的看法。另外，這個(gè)時(shí)期孩子的思維已經(jīng)能夠從事物的外表向內(nèi)部、從局部往全面的深度去進(jìn)行判斷和推理，并且在不斷地加深。

    邏輯思維課程大綱
Course Syllabus

    邏輯思維課

    電教+實(shí)物操作完美相結(jié)合；
舉一反三散發(fā)孩子的邏輯思維VIP專屬定制/小班制/一對(duì)一；
獨(dú)創(chuàng)“S-P-O-P”科學(xué)教學(xué)法【S--story；P--操作；O--教具；P--表達(dá)】；
科學(xué)、系統(tǒng)、權(quán)威的教學(xué)課程設(shè)計(jì)。

    數(shù)學(xué)思維課

    貫穿2-12歲兒童的完善學(xué)習(xí)體系。
注重孩子探索精神的培養(yǎng)，獨(dú)有的STEAM教學(xué)法幫助孩子們提升思維力，學(xué)習(xí)力。
收獲數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)建立探索會(huì)思考、自信愛表達(dá)的行為習(xí)慣...

    文學(xué)與表演課

    文學(xué)與表演以文學(xué)修養(yǎng)為內(nèi)核，以主持表演為形式
，以思維引導(dǎo)為手段。針對(duì)相應(yīng)階段兒童，
挑選適應(yīng)性教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)多樣的課程設(shè)計(jì)。師資水平高，持普通話資格證書...