廣西戴氏教育 來源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-04-08 07:27:33 點(diǎn)擊：2次
高考語文記敘文閱讀答題技巧分析
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高考語文記敘文閱讀答題技巧
記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
記敘順序：
1)、順敘(按事情發(fā)展先后順序)
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
2)、倒敘(先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事)
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
3)、插敘(敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事)
作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
4)、平敘(使文章條理清楚，便于了解事情的來龍去脈)
a、一種是“花開兩朵，各表一枝”，即先說甲的事，再說乙的事，兩邊都交待清楚;
b、一種是時(shí)而說甲，時(shí)而說乙，按照情節(jié)發(fā)展的需要輪番敘述，使讀者對(duì)甲和乙的命運(yùn)都處于關(guān)心的狀態(tài)中。
記敘文的間接抒情方式：寓情于景、寓情于事、寓情于理。
記敘特點(diǎn)：
1).側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫為主，如《背影》。
2).側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)，如《一面》。
3).側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。
4).側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。
記敘人稱：
1).以“我”的口吻或角度來敘述的是人稱，便于直抒胸臆，讀起來有一種親切感和真實(shí)感。
2).以第三人稱的角度來敘述文章中的人物、事件、場景等，其優(yōu)點(diǎn)在于不受空間和時(shí)間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹觥?/p>
解題思路和技巧
1)、概括文章的內(nèi)容：
a、把握記敘文的要素，以寫事為主的應(yīng)明確寫什么事，寫人為主的應(yīng)明確寫什么樣的人。
b、把握關(guān)鍵性語句，揣摩作者為什么要寫這些人、事。
c、分析層與層之間的關(guān)系，理清文章脈絡(luò)，然后概括。
2)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(劃分段落)方式：
a、以時(shí)空變化劃分 b、以作者思想感情的變化來劃分
c、按記敘內(nèi)容的變化來劃分 d、按描述角度的變化、事情發(fā)展的階段來劃分
記敘文中議論的作用：
引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
記敘文中抒情的作用：
抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
材料組織特點(diǎn)：緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。
記敘線索及作用：
線索：1)核心人物2)核心事物3)核心事件4)時(shí)間5)地點(diǎn)6)作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
劃分層次方法：
1)、按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的短語);
2)、按地點(diǎn)劃分(找表示地點(diǎn)的短語);
3)、按事情發(fā)展過程(找各個(gè)事件);4)、總分總(掐頭去尾)
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