距離高考還有差不多一年,如何把數(shù)學(xué),歷史學(xué)好考好？

高一數(shù)學(xué)難點與重點，高一數(shù)學(xué)的重點是什么？

只要是與函數(shù)有關(guān)的都是重點，尤其是抽象函數(shù)。

數(shù)學(xué)必修一知識點框架，網(wǎng)上一對一輔導(dǎo)高中數(shù)學(xué)哪個機(jī)構(gòu)好？

比如三好網(wǎng)。三好網(wǎng)在線1對1，個性化定制輔導(dǎo)方案，教學(xué)過程全程錄制，便于學(xué)生隨時回顧上課內(nèi)容、查看隨堂筆記

一對一收費這么高,效果怎么樣？有沒有上過的家長來解答一下

一對一費用是要比大小班高，但是效果是最好的，針對性比較強，可以更好的解決孩子問題。所以從長遠(yuǎn)來看，反而費用比大小班低很多

高一數(shù)學(xué)必修2知識點梳理，河池市鳳山縣四年級輔導(dǎo)校區(qū)哪家好?

四年級孩子適合報什么班,四年級孩子適合報什么班,四年級的孩子報什么輔導(dǎo)班好? 對于孩子的小學(xué)學(xué)業(yè)來說,4年級其實是個關(guān)鍵期。從4年級開始,功課越來越難

世界數(shù)學(xué)強國排名，廣西高一數(shù)學(xué)物理用什么輔導(dǎo)書好。

我是廣西梧州的高一學(xué)生，現(xiàn)在覺得數(shù)學(xué)聽不懂。

河池鳳山縣高2一對一中心收費，高中數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)班 。

高中數(shù)學(xué)一對一收費,名師的收費都比較高,因為老師都很厲害。 高中一對一輔導(dǎo)多少錢,廣西河池市公共資源交易中心 九、凡對本次公告內(nèi)容提出詢問,請按以下方式聯(lián)系。 1

急。要去新王牌讀高一數(shù)學(xué)。哪位數(shù)學(xué)老師教的好？

我是新高一。沒上過新王牌。不知道這四位數(shù)學(xué)老師哪位教的最好！

新王牌我上過朱老師和龔老師的。朱講的比較難，面向排名前15的高中同學(xué)居多吧，我上了一個多學(xué)期，實在跟不上，不過里面學(xué)生層次還可以，氣氛比較好吧。

高中數(shù)學(xué)重難點歸納，高分求如何教好高一數(shù)學(xué)

如何教好高一數(shù)學(xué)還有 要注意什么事項，跪求各位有經(jīng)驗的高手指點。

因材施教，如該生計算基本工差不妨做做小學(xué)的9位數(shù)相乘不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)，，幫他歸類和總結(jié)課程內(nèi)容，重點選題練習(xí)另外相信自己能教好。

數(shù)學(xué)水平最高的國家，高一的數(shù)理化怎么補 高二選文還是選理好

我是一名廣西高一女學(xué)生。語文英語是所有科目中最好的

你的成績來看選文科比較好?，F(xiàn)在的高校文科生招得不多，導(dǎo)致文科分?jǐn)?shù)線上升，其實文科考生本身就比較少，拉分也不會很大，依我看你英語語文好在文科中是占優(yōu)勢的，英語和數(shù)學(xué)是文科中最能拉分的，物理化學(xué)是理綜的生命線，不會的話是很難辦的，你要想，雖然理科分?jǐn)?shù)線低，可是理科讀壞的人和讀好的人的差距是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文科的。選小語種的話對文科比較有優(yōu)勢，英文小語種的招收文科生一般比理科多，而且文科的語言能力會比較高高中生如何學(xué)好數(shù)學(xué) http://www.qdjiajiao.com 來源：青島數(shù)理化家教網(wǎng) 高中生要學(xué)好數(shù)學(xué)，須解決好兩個問題：

第一是認(rèn)識問題；

第二是方法問題。 有的同學(xué)覺得學(xué)好教學(xué)是為了應(yīng)付升學(xué)考試，因為數(shù)學(xué)分所占比重大；有的同學(xué)覺得學(xué)好數(shù)學(xué)是為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)打好基礎(chǔ)，這些認(rèn)識都有道理，但不夠全面。實際上學(xué)習(xí)教學(xué)更重要的目的是接受數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)精神的熏陶，提高自身的思維品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，果能如此，將終生受益。曾有一位領(lǐng)導(dǎo)告訴我，他的文科專業(yè)出身的秘書為他草擬的工作報告，因為華而不實又缺乏邏輯性，不能令他滿意，因此只得自己執(zhí)筆起草。可見，即使將來從事文秘工作，也得要有較強的科學(xué)思維能力，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是最好的思維體操。有些高一的同學(xué)覺得自己剛剛初中畢業(yè)，離下次畢業(yè)還有3年，可以先松一口氣，待到高

二、高三時再努力也不遲，甚至還以小學(xué)、初中就是這樣“先松后緊”地混過來作為“成功”的經(jīng)驗。殊不知，

第一，現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)安排是用兩年的時間學(xué)完三年的課程，高三全年搞總復(fù)習(xí)，教學(xué)進(jìn)度排得很緊；

第二，高中數(shù)學(xué)最重要、也是最難的內(nèi)容（如函數(shù)、立幾）放在高一年級學(xué)，這些內(nèi)容一旦沒學(xué)好，整個高中數(shù)學(xué)就很難再學(xué)好，因此一開始就得抓緊，那怕在潛意識里稍有松懈的念頭，都會削弱學(xué)習(xí)的毅力，影響學(xué)習(xí)效果。 至于學(xué)習(xí)方法的講究，每位同學(xué)可根據(jù)自己的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力特點選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，我這里主要根據(jù)教材的特點提出幾點供大家學(xué)習(xí)時參考。 l、要重視數(shù)學(xué)概念的理解。高一數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是概念多并且較抽象，學(xué)起來“味道”同以往很不一樣，解題方法通常就來自概念本身。學(xué)習(xí)概念時，僅僅知道概念在字面上的含義是不夠的，還須理解其隱含著的深層次的含義并掌握各種等價的表達(dá)方式。例如，為什么函數(shù)y=f(x)與y=f-1(x)的圖象關(guān)于直線y=x對稱，而y=f(x)與x=f-1(y)卻有相同的圖象；又如，為什么當(dāng)f(x-l)=f(1-x)時，函數(shù)y=f(x)的圖象關(guān)于y軸對稱，而 y=f(x-l)與 y=f(1-x)的圖象卻關(guān)于直線 x=1對稱，不透徹理解一個圖象的對稱性與兩個圖象的對稱關(guān)系的區(qū)別，兩者很容易混淆。 2'學(xué)習(xí)立體幾何要有較好的空間想象能力，而培養(yǎng)空間想象能力的辦法有

二：一是勤畫圖；二是自制模型協(xié)助想象，如利用四直角三棱錐的模型對照習(xí)題多看，多想。但最終要達(dá)到不依賴模型也能想象的境界。

3、學(xué)習(xí)解析幾何切忌把它學(xué)成代數(shù)、只計算不畫圖，正確的辦法是邊畫圖邊計算，要能在畫圖中尋求計算途徑。

4、在個人鉆研的基礎(chǔ)上，邀幾個程度相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)一起討論，這也是一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣做?？梢园褑栴}解決得更加透徹，對大家都有益。 怎樣學(xué)好物理 物理是一門實驗科學(xué)，縱觀課本上的實驗內(nèi)容，演示實驗、學(xué)生實驗、課后小實驗、小制作等，大大小小不下百十個，由此可見物理與實驗的不可分割性，這么多的實驗如何才能搞得清，弄得明呢？所謂“萬變不離其宗”，其實無論什么樣的實驗，無外乎都有這么幾部分組成，實驗的目的、原理是什么？需要哪些器材？分幾步進(jìn)行？每一步要滿足什么樣的條件？如何滿足？要觀察什么？記錄什么？如何分析觀察到的現(xiàn)象？整理記錄到的數(shù)據(jù)？最后得到的結(jié)論是什么？例如在《焦耳定律》這節(jié)課中，書中一開始就給我們提出了這樣一個問題，“燈泡接入電路中時，燈泡和電線中流過相同的電流，燈泡和電線都要發(fā)熱，可是實際上燈泡熱得發(fā)光，電線的發(fā)熱卻覺察不出來，這是為什么？”由此，需要研究電流產(chǎn)生的熱量跟哪些因 素有關(guān)系，這便是焦耳定律實驗的目的.如何進(jìn)行研究呢？聯(lián)想到物體間熱傳遞的規(guī)律和溫度計的制作原理便設(shè)計出了如課本圖9-7所示的實驗裝置，由此便把電流放出熱量的多少形象地轉(zhuǎn)化成了液柱上升得高低，這便是該實驗的原理.分析可知該實驗需分三步進(jìn)行，分別研究電流產(chǎn)生的熱量與電阻的大小、電流的大小、和通電時間的長短的關(guān)系，在這三步中，當(dāng)我們研究電熱與電阻的關(guān)系時，就必須保證電流和通電時間相同而電阻不同；當(dāng)研究電熱與電流的關(guān)系時，就必須保證電阻和通電時間相同而來改變電流；當(dāng)研究電熱與通電時間的關(guān)系時就應(yīng)該保證電流和電阻的大小相同而通電時間不同.那么書中又是如何達(dá)到這些要求呢？在

第一步中采取的辦法是把兩個不同阻值的電阻接成了串聯(lián)電路；在

第二步中采取的辦法是比較同一個燒瓶中液柱上升得高低，而用變阻器來改變它的電流；至于

第三步就無須多說人人明白，然后通過觀察每一步中條件改變前后液柱的升降情況便得出了焦耳定律的內(nèi)容.在平常的學(xué)習(xí)中，如果我們對每一個實