藝術(shù)生在教育體系中是一個特殊的存在，既不同于普通中學(xué)的以文化課教學(xué)為主，又區(qū)別于職業(yè)學(xué)校的以學(xué)生就業(yè)為教學(xué)指導(dǎo)思想，其教學(xué)理念為專、文并重，但在實際教學(xué)中，文化課卻備受冷落?！拔幕鬃颖?、厭學(xué)情緒濃、主動意識弱、輕視文化課且性格外向”等諸如此類的學(xué)習(xí)問題，如今似乎成為藝考生的共性，成為制約藝術(shù)生發(fā)展的一大因素。

造成藝術(shù)生文化課學(xué)習(xí)中諸多問題的原因，既有學(xué)生自身的內(nèi)因，也有教師、學(xué)校、家庭和社會等外因。針對諸多對藝術(shù)生文化課學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的因素，南寧戴氏高考的專家教研組，提出了一些他們的看法。希望能夠幫助藝考生改變文化課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

一、開發(fā)藝術(shù)生

在對藝術(shù)生的教學(xué)過程中，任課老師會針對藝術(shù)生的積極程度和對知識的理解程度，提出相應(yīng)的要求，在這個任務(wù)當(dāng)中，有意地對藝術(shù)生身心發(fā)展的情感，動機(jī)等因素進(jìn)行觀察，并有力地發(fā)展學(xué)生的。素質(zhì)教育內(nèi)容的設(shè)置都有著發(fā)展學(xué)生的理論和實踐基礎(chǔ)，使課堂的教學(xué)盡可能的適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)教育的要求，使藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)跟文化知識學(xué)習(xí)互相促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、激發(fā)正確學(xué)習(xí)動機(jī)

根據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的理論，我們可以得出以下結(jié)論：人的一切行為的產(chǎn)生、發(fā)展和結(jié)束，都受最初動機(jī)的影響，動機(jī)的強(qiáng)弱和科學(xué)性，使得最終的結(jié)果甚至大相徑庭。動機(jī)是行為產(chǎn)生的重要之一，是引導(dǎo)藝術(shù)生學(xué)習(xí)行為的最初的原動力，是一種內(nèi)部的驅(qū)動力，對個人生活和終生發(fā)展起到重要作用；同時，清楚傳達(dá)學(xué)習(xí)的三個層次，即內(nèi)容、規(guī)律，成因。要運用多種方法，強(qiáng)化藝術(shù)生學(xué)習(xí)的積極性和正面的動機(jī)，如此才可以更好地讓他們學(xué)習(xí)知識，達(dá)到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)具有非比尋常的作用，教學(xué)中如何培養(yǎng)藝術(shù)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)呢？

(1)確定學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

在教學(xué)中我們通過教學(xué)實踐不難發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)生普遍存在重視專業(yè)知識，輕視甚至忽視文化課學(xué)習(xí)的情形很是平常。如此的學(xué)習(xí)態(tài)度必然造成后期學(xué)習(xí)的消極懈怠，最終影響學(xué)習(xí)效果。讓藝術(shù)生意識到知識的重要性和實用性，讓他們在教學(xué)的參與過程中感到藝術(shù)的存在，有助于進(jìn)一步引導(dǎo)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)目的，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

(2)適時進(jìn)行反饋，善用激勵措施

教學(xué)相長，只有及時獲得優(yōu)良的反饋，才可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，有助于下一步教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的確定。藝術(shù)生的學(xué)習(xí)行為需要通過一定的激勵措施進(jìn)行強(qiáng)化，尤其是積極的學(xué)習(xí)行為更要給予及時的肯定，這樣有助于充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好地挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。只有教學(xué)跟藝術(shù)生得到及時的信息互動，才能到達(dá)更好地教學(xué)效果。應(yīng)當(dāng)充分了解藝術(shù)生個體學(xué)習(xí)心理，對成績不理想或在日常教學(xué)過程中出現(xiàn)差錯的學(xué)生，給予相應(yīng)的理解和細(xì)致的引導(dǎo)，禁止隨意訓(xùn)斥與挖苦，保護(hù)藝術(shù)生學(xué)習(xí)知識的積極性。

(3)注重教學(xué)本質(zhì)，理論聯(lián)系實際

教學(xué)不光是教給學(xué)生知識，其最終目的是要教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和使用知識，指導(dǎo)學(xué)生的生活更加科學(xué)。藝術(shù)生通過學(xué)習(xí)與生活有關(guān)的問題，獲取知識，不斷提升自己的技能和水平。對于青少年藝術(shù)生，學(xué)生本身知識不豐富，又長期生活在城市之中，直接了解外部事物的機(jī)會有限，如果教師講授的內(nèi)容與學(xué)生生活相離太遠(yuǎn)不能貼近實際，進(jìn)一步造成對學(xué)習(xí)不感興趣。教師若能正確引導(dǎo)他們，多開展他們熟知的情景教學(xué)，傳達(dá)與生產(chǎn)生活相關(guān)的知識，使其體會到學(xué)有所用，就可激發(fā)藝術(shù)生學(xué)習(xí)知識的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化藝術(shù)生學(xué)習(xí)知識和技能的欲望。生活中的現(xiàn)象無處不在，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在平時多加注意，仔細(xì)觀察和思考，就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象和問題，如天氣的變化、河流兩岸的形狀的不同、市區(qū)中環(huán)保的標(biāo)志牌等等；也可向?qū)W生推薦優(yōu)秀類的科教節(jié)目，如國家、中國等，或者是聽取著名學(xué)者的演講報告等，都會幫助學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)象和理解其產(chǎn)生原理。

三、培養(yǎng)濃厚求知興趣

有人說“天才就是入迷”，指“興趣”在智慧活動中起到了決定作用。無論學(xué)習(xí)什么知識，興趣是永遠(yuǎn)排在第一位的。在學(xué)習(xí)中興趣是最好的老師，有了興趣就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，故在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。興趣對藝術(shù)生很重要，要想使他們對深感興趣，就必須在教學(xué)中研究和把握藝術(shù)生的心理特征；針對藝術(shù)生的實際情況，運用所有可能運用的教學(xué)手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而提高其學(xué)習(xí)成績”。

教學(xué)中存在著一定的趣味性，這一點一旦被教學(xué)者所重視，便會產(chǎn)生無比巨大的促進(jìn)力。但是應(yīng)該如何深層次的認(rèn)識趣味性對教學(xué)的促進(jìn)作用呢？結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)方法和電子教具是可行的途徑。教學(xué)手段注意添加新元素和新內(nèi)容，多媒體、掛圖、動畫、錄像、錄音帶等適時運用。筆者通過對藝術(shù)類學(xué)生的長期觀察和教育實踐，總結(jié)出以下幾種經(jīng)驗，使藝術(shù)生對學(xué)習(xí)課產(chǎn)生興趣，以實現(xiàn)他們?nèi)ぶ星笾哪康摹?/p>