高考改革后我們將怎樣上課呢

廣西戴氏教育來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-05-19 20:04:20 點(diǎn)擊：0次

高考改革后的我們的情況是怎樣的呢?我們的上課是怎樣上課的呢?畢竟我們會(huì)選擇科目，這對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)其實(shí)是不同的，有什么好的辦法呢?小編今天為大家整理了關(guān)于高考改革后的相關(guān)情況，希望小編的整理能夠幫助到大家，更多相關(guān)資訊，請(qǐng)關(guān)注秦學(xué)教育廣西官網(wǎng)!

從2020年起，高考總成績(jī)由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)統(tǒng)一高考科目成績(jī)和學(xué)生自主選擇的普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試的3科成績(jī)構(gòu)成。為增強(qiáng)考試的選擇性，滿足不同學(xué)生的修習(xí)與選考需要，促進(jìn)學(xué)生健康而有個(gè)性的發(fā)展，將在普通高中推進(jìn)“選課制”“走班制”。

“走班制”是一種教學(xué)組織與管理制度，最早在大學(xué)里實(shí)行。它是指學(xué)科教室和教師固定，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同的不同層次的班級(jí)，作業(yè)和考試的難度也不同，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和愿望興趣選擇符合自身發(fā)展的層次班級(jí)上課。另外，走班制學(xué)習(xí)組織方式不僅可以體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，也體現(xiàn)在學(xué)生各種學(xué)習(xí)生活中，特別是在自主管理、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等德育課程中。

在一定程度上，“走班制”教學(xué)改變了原有的班級(jí)建制，這就要求每所學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)，制定適合學(xué)校實(shí)際情況、符合學(xué)生身心發(fā)展的課程計(jì)劃。選課走班實(shí)行后，每位同學(xué)需要從政治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué)等6個(gè)科目中自主選擇3個(gè)科目來(lái)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生約20種不同的選課組合，可以說(shuō)每位同學(xué)都有自己的一張個(gè)性化課表，每節(jié)課都能遇到不同的同學(xué)。

好處：

1.彰顯了學(xué)生的主體地位。學(xué)生可以安排自己的課程結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)如何正確評(píng)價(jià)和估計(jì)自己的能力，并逐漸找到將來(lái)發(fā)展的方向。走班制讓不同興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生獲得與自己最相適宜的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.極大提升了學(xué)生的自信心。學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)水平，自我發(fā)展的需要，自身的興趣、特長(zhǎng)選班，能增強(qiáng)其自信心和成就感，嘗試到成功的快樂(lè)，減輕了思想壓力，始終保持樂(lè)觀的情緒和平衡的心態(tài)，從而都能獲得不同程度的發(fā)展，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

3.擴(kuò)大了學(xué)生的交往范圍。走班制下，學(xué)生可以與更多相同層次的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)樽员扒榫w造成友誼難以建交，積極主動(dòng)的情緒能充分融入課堂，提升求知欲望，相同層次相同興趣愛(ài)好的同學(xué)們可以相互影響，一同進(jìn)步，同時(shí)也有利于增強(qiáng)同一層次學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。

弊端：

1.給年級(jí)和班級(jí)的日常管理增加了工作的難度。每天兩門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科在不同的班級(jí)上，同一個(gè)行政班的學(xué)生可能要接觸全年級(jí)的學(xué)生，這對(duì)于年級(jí)組和班級(jí)的日常管理來(lái)說(shuō)，不論是課程時(shí)間的安排，還是思想行規(guī)的教育，和以往相比，量和質(zhì)都有很大的不同，對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，提出了更高的要求，需要學(xué)校各個(gè)層面的協(xié)調(diào)配合和智慧管理。

2.任課教師對(duì)于學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)間難以保證。由于其他課程是按照原有的行政班級(jí)上課，所以，當(dāng)走班的課程任課教師需要針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，無(wú)論是班級(jí)還是個(gè)人，都會(huì)發(fā)生時(shí)間上的沖突，甚至有時(shí)難以協(xié)調(diào)。

3.學(xué)生的班級(jí)流動(dòng)還受到兩門(mén)課程的班級(jí)設(shè)置的互相制約。由于走班的課程設(shè)置，四個(gè)班數(shù)學(xué)和英語(yǔ)必須同時(shí)進(jìn)行，有的學(xué)生兩門(mén)課差距較大，在班級(jí)安排和流動(dòng)時(shí)就受到制約，有時(shí)不得不調(diào)整班級(jí)的安排，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也會(huì)受到一定的影響。