伊頓名師初中全科一對一補(bǔ)習(xí)水平怎么樣

廣西戴氏教育來源：互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)間:2021-05-22 23:40:48 點(diǎn)擊：1次

伊頓名師初中全科一對一補(bǔ)習(xí)水平怎么樣?初二怎么判斷是否報(bào)補(bǔ)習(xí)班?現(xiàn)在初中小學(xué)的學(xué)生報(bào)補(bǔ)習(xí)班的現(xiàn)象還是比較普遍的，如果學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，并且有補(bǔ)習(xí)的意愿的完全是可以的。畢竟現(xiàn)在中考的競爭越來越激烈，想考上高中不多下一些功夫是不太可能的。補(bǔ)習(xí)是否能夠起到效果，跟請的輔導(dǎo)老師本身的水平有很大的關(guān)系，所以要盡量找一些比較好的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

（圖片源于攝圖網(wǎng)）

伊頓名師初中全科一對一補(bǔ)習(xí)水平怎么樣?

初二一對一全科精品課程詳情：

1對1，個(gè)性化學(xué)習(xí)社區(qū)

伊頓名師為應(yīng)廣大學(xué)員需求開設(shè)初二1對1全科精品課程，本課程分為初一數(shù)學(xué)班、英語班、語文班、物理班，學(xué)員可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇，讓學(xué)習(xí)更加具有方向。

本課程為1對1課程，學(xué)員可以靈活選擇上課時(shí)間和周期，和老師溝通以后，展開針對性課程培訓(xùn)。優(yōu)能獨(dú)特方法，幫學(xué)員進(jìn)一步拔高成績，讓成績名列前茅。拔高的課后訓(xùn)練體系，名師全程關(guān)注學(xué)員進(jìn)步程度。

合理有效，教學(xué)方法更科學(xué)

精品課程，學(xué)霸品質(zhì)之選

師資團(tuán)隊(duì)：秦學(xué)一線明星教師教學(xué)方案：根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo)，組合知識模塊，挑選難度合適的題目，制定個(gè)性化的教學(xué)方案及講義，執(zhí)行一個(gè)學(xué)生，一套教學(xué)方案，對癥下藥，擊破瓶頸。

課程特點(diǎn)：1對1授課，學(xué)習(xí)有保障課程詳情面向廣大初二優(yōu)秀學(xué)生，根據(jù)初二課程，拔高講解各科重要知識點(diǎn)和較難題目，做適當(dāng)?shù)闹R擴(kuò)充。

優(yōu)能獨(dú)特方法，幫學(xué)員進(jìn)一步拔高成績，讓成績名列前茅。拔高的課后訓(xùn)練體系，名師全程關(guān)注學(xué)員進(jìn)步程度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、對初二課程知識達(dá)到理解和運(yùn)用級別 2、能夠熟練使用課程教授的解題方法解答期中期末考試題目班級分類：初二語文班、初二數(shù)學(xué)班、初二英語班、初二物理班

初二怎么判斷是否報(bào)補(bǔ)習(xí)班?

雖然我孩子不上補(bǔ)習(xí)班，我本人也不是太認(rèn)同補(bǔ)習(xí)班的一鍋燴教育模式。但如果孩子主動提出要求上補(bǔ)習(xí)班，家長經(jīng)濟(jì)條件又允許的話，孩子嘗試一下輔導(dǎo)班也未嘗不可。

我身邊有好幾個(gè)上輔導(dǎo)班的孩子，都是孩子自己主動要求去，然后家長配合執(zhí)行的情況。這幾個(gè)孩子基本都是學(xué)霸，班里或年級名列前茅的學(xué)生。

孩子主動要求去輔導(dǎo)班，這是一種非常主動的“我要學(xué)”的態(tài)度，這種主動求知的態(tài)度會讓孩子的學(xué)習(xí)事半功倍。另外，孩子之所以選擇輔導(dǎo)班也可能存在如下原因：

當(dāng)孩子遇到疑難問題時(shí)，父母無法提供智力支援;

家里缺乏學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境;

孩子自學(xué)能力較差;

輔導(dǎo)班可以給孩子提供一種查漏補(bǔ)缺的機(jī)會。

輔導(dǎo)班也可以提供給孩子跟別的學(xué)校孩子“同場交流切磋”的機(jī)會。比如我知道的一個(gè)孩子，小升初進(jìn)入了一所收底校。初中三年孩子一直在上著各科的輔導(dǎo)班，最初是輔導(dǎo)班的中階班，然后慢慢升入高階班，輔導(dǎo)高階班跟她一起學(xué)習(xí)的孩子絕大多數(shù)都來自拔尖校，這種氛圍提供給了孩子一種更為廣闊的視野，讓孩子可以不滿足于現(xiàn)狀，清楚知了自己的差距，奮起直追。

但是在孩子選擇上輔導(dǎo)班之前，家長需要告訴孩子，輔導(dǎo)班不是萬能鑰匙，輔導(dǎo)班只是提供了一個(gè)讓孩子學(xué)習(xí)更上一層樓的機(jī)會和可能，成績提高更主要的因素在孩子自己平時(shí)的積累和努力，輔導(dǎo)班所扮演的應(yīng)該是次因而不是主因。有太多上了輔導(dǎo)班成績毫無起色的案例，也有很多不上輔導(dǎo)班成績照樣出色的案例，而這兩者的區(qū)別，主要在于一個(gè)源于外在的驅(qū)動力，另外一個(gè)源于內(nèi)在的驅(qū)動力。

如果家長幫孩子嘗試了輔導(dǎo)班而成績毫無起色，那證明孩子可能不適合輔導(dǎo)班模式，那么，家長不妨止損，采取其他途徑，結(jié)合孩子的特點(diǎn)量體裁衣。比如我自己的孩子，我讓孩子嘗試了一段時(shí)間輔導(dǎo)班，感覺效果一般，然后就果斷停止，改為了讓他在家自學(xué)，然后針對階段性薄弱點(diǎn)一對一輔導(dǎo)的方式，省錢又省時(shí)。