廣西戴氏教育 來源：互聯(lián)網(wǎng) 時間:2021-06-08 21:17:26 點(diǎn)擊：1次
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01學(xué)習(xí)篇
注重基礎(chǔ)知識的理解和記憶記憶是學(xué)習(xí)知識的前提，記憶和理解相輔相成。特別抽象的知識點(diǎn)，如果暫時無法理解，可先記憶慢慢理解。很多微觀的知識可以通過構(gòu)建模型、類比推理等思維輔助理解。
構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，可以發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，不但可以加深知識的理解，也利于強(qiáng)化記憶，避免遺忘，更有利于解題時思路的打開和知識點(diǎn)的搜索定位，使解題思路多元化，提升答題速率和準(zhǔn)確率。
做典型題和反思錯題典型題不但能強(qiáng)化知識的理解和記憶，也能鍛煉你如何審題、如何切入推理、如何巧妙應(yīng)對特殊情形。錯題的反思容易發(fā)現(xiàn)自己的薄弱點(diǎn)，針對性訓(xùn)練，提率，樹立信心。對讓你感到“深受啟發(fā)”的例子、思維、形式、習(xí)題等，要及時歸納總結(jié)，注重積累，量變終會引起質(zhì)變。
有所失，有所得的學(xué)習(xí)策略有些知識點(diǎn)側(cè)重記憶，有些知識點(diǎn)側(cè)重生理過程，有些知識點(diǎn)側(cè)重方法的運(yùn)用;有些知識點(diǎn)需要刨根問底，有些知識點(diǎn)要淺藏輒止，學(xué)好高中生物需要智商和情商并重。
培養(yǎng)生物學(xué)思維和素養(yǎng)控制變量、定性分析、限制理論等生物學(xué)思維是沖刺的關(guān)鍵，進(jìn)步生需要重視。知識遷移的時候，細(xì)心琢磨二者之間的統(tǒng)一性和差異性。高考試題通過學(xué)生審題，考察閱讀能力和獲取有用信息的能力。培養(yǎng)思考推理的多維度，例如從進(jìn)化、遺傳、代謝等方面分析。
利用好現(xiàn)有資源教輔資料側(cè)重歸納，學(xué)校內(nèi)部資料針對性強(qiáng)，但是不可忽視教材，教材易于理解，是高考試題的出題依據(jù)，更不可忽視教師對重點(diǎn)知識，前沿?zé)狳c(diǎn)的拓展，因?yàn)樗麄兪煜た季V，會使你的學(xué)習(xí)效率事半功倍。
勇于質(zhì)疑和表達(dá)即使你的質(zhì)疑是錯的，對你能力的增強(qiáng)也會有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。思考質(zhì)疑不但會促進(jìn)你對知識的領(lǐng)悟，老師也會根據(jù)你的質(zhì)疑，從不同角度加以解釋，增強(qiáng)你接受知識的效率。
培養(yǎng)習(xí)慣(1)學(xué)習(xí)習(xí)慣：重點(diǎn)難點(diǎn)易錯點(diǎn)及時做好標(biāo)記，及時重復(fù)。
(2)做題習(xí)慣：選項錯為啥錯，要有依有據(jù)，不能只憑直覺;積累易錯點(diǎn)。
(3)思維習(xí)慣：現(xiàn)象和本質(zhì)的關(guān)系，一般性和特殊性關(guān)系，做到舉一反三。
多模仿模仿生物學(xué)家、教師、典型例題等是如何剖析問題，解決問題的，進(jìn)而形成自己的思維體系、答題套路、語言表達(dá)技巧。
02應(yīng)試篇
心理暗示高考試題都是平時所練知識和思維的變形，如果平時記憶理解到位，高考題幾乎都是原題。
審題(1)抓關(guān)鍵詞
(2)信息轉(zhuǎn)化：化繁為簡
(3)思路打不開時，馬上二次審題：看看是否遺漏關(guān)鍵信息，例如數(shù)據(jù)表，直方圖等中的隱含信息?；蛘邠Q個角度思考一下是否誤解了出題者的本意。
答題(1)用好術(shù)語：盡可能用術(shù)語和教材中的原話
(2)用好高頻詞：例如增加、減少、促進(jìn)、抑制
(3)注意固定搭配：例如**作用;**原則;**的活性
(4)注意語法語義：
(5)到題干中找尋：
(6)注意前后照應(yīng)：
(7)用好生物學(xué)科思維：
(8)目的性原則：思考組織語言要圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
(9)不要忽視試錯過程中的有用啟發(fā)
03勵志篇
杜秋娘勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。
韓愈業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。
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